(H/教师笔记）和孩子在实景区的快乐

幼儿喜欢游戏，尤其是实景区游戏。那教师在实景区如何组织幼儿进行游戏呢？我的体会是：必须以恰当的身份讲评游戏并且富有教育机智才是最重要的。

有一次，胡锦祥在烧烤区吆喝：“热乎乎的小笼汤包，快来买……“ 听到孩子的叫卖声，我走到了餐桌旁，看到满桌子的碗筷，便以伙伴的身份和孩子们亲密地坐在一起：”给我来一笼“，津津有味地吃完，边擦嘴边说：”你们蒸得汤包可真好吃，就是服务员没把桌面收拾干净，““我这就来收，”胡锦祥不好意思地说。（这则讲评我是以游戏者的身份，用游戏的口吻和孩子交流，更容易让孩子接受我的建议，有效避免了不必要的说教，师幼关系也较 平等。）

在有的时候，我不是游戏者，而是一位旁观者。那是在一次游戏快结束的时候，我发现“医院“里一个病人都没有，小医生们有的在玩电脑，有的在打电话……，我询问扮医生的朱清晨，她不慌不忙地说：”今天我们医院关门。“听了孩子的话，我灵机一动，”叮铃铃“模仿电话铃响，故意对着朱清晨说：“喂，你好，哪位！“”奥，你肚子很痛，马上过来看病，那你等一下，我问问医生？“放下电话，我说：”朱医生有人来看病怎么办？“听到有病人小家伙们放下手里的事情忙活起来。看到孩子们又进入游戏状态，我说：”医院不能关门，因为医生要及时给病人看病，上班玩电脑，打电话就更不应该了。“（教师要能机智地对待孩子游戏中出现的每一种情况，及时给与实景游戏的讲评，保证游戏的正常开展。）

有时对于孩子在游戏过程中无意流露出的现象，我都及时肯定，使之好上加好，消极的加以转化，使之成为积极的因素。记得有一次幼儿在游戏时造地铁，他一改以往用的奶杯，而是用一个个旺仔牛奶罐，边搭边自言自语：“哈哈，这下，地铁不会倒啦！”孩子准备再去拿旺仔牛奶罐发现我在旁，便对我说：“我造的。”我及时表扬了他的创造性，并故意说：“我们中二班小朋友真了不起，造出这么好的地铁。”（这番讲评无形之中激发了孩子的自豪感。）

然而，有的时候，幼儿在游戏中的表现不尽如人意，有一次在烧烤区，一个男孩拿着烤肠当香烟，结果有几个小男孩都模仿起来，看到这一情景，我没有批评孩子，而是想到了幼儿在游戏中的以物代物。“第一个拿烤肠学抽烟的小朋友真聪明，他已经有了一种物 的替代意识。可是，学抽烟是不好的。我随即连咳了几声告诉幼儿：”抽烟对身体有害，抽烟还会污染环境。“第二天，小家伙们在游戏时我注意看了看，没有人再学抽烟了。

以上是我指导孩子在实景区游戏讲评时的几点体会，我觉得只有做好每一次游戏时的讲评，才能让游戏获得较为理想的效果。