（Y笔记）区域随笔（二）

集体活动和区域活动是幼儿园学科教育的两种主要活动形式，随着主题背景下的区域活动，班级每个月都会随着主题活动延伸到各个区域游戏中，如科学《会变的颜色》老师课前需要准备颜料、透明塑料杯、记录表等材料，活动中老师请幼儿自己亲手操作、探索，体验科学小实验，歌唱活动《我有一双小小手》，活动延伸的美工区，利用一次性手套绘画能干的手……

自语言活动的故事《一双系蝴蝶结的鞋》之后，生活区原本无人问津的鞋子模板拼图和手工穿鞋带此刻竟成了孩子们挣着、抢着玩得热门区域。瞧，我们班的施语欣是个文文静静的小姑娘，这一周她一直选择生活区穿鞋的，谷建瑶按照故事里的口诀，能快速穿好三只鞋子，并自豪的要求我：“杨老师，你给我多拍几张照片，发给我妈妈看。”达达一根鞋带穿了三只鞋子，纵横交错，不管对与错，小脸蛋上堆满了笑容，我不忍心指出来，就让他快乐游戏吧。

小北上周请假，今天在生活区，拿着鞋带嘟着小嘴正在发愁，我刚打算去帮帮她，却见谷建瑶伸出援助之手，她像个小老师似得小声、耐心的教着小北，小北也认真的听着、看着，不一会儿，在阿瑶的帮助下小北也学会了穿鞋的，这时一旁观看的我，暗自庆幸没有快速出手，原来区域游戏中不单单只是老师的指导，幼儿之间的交流更为重要，她不仅锻炼了幼儿的语言交流，更培养了幼儿在交流中自我学习的品质。现在看看她俩，各自乐开了花，一个教一个学，双方各自在游戏中获得满足感和愉悦感。

都说兴趣是最好的老师，有了兴趣做支撑，就能激发孩子探索的动力，区域游戏不仅给老师和孩子之间打开一扇窗，同伴之间也多了一个交流的平台，彼此在这个空间获得满足感，游戏中体验成就感，从而身心愉悦，以更饱满的热情参与后面的活动。