Y 教学反思：爸爸是个魔术...

社会：爸爸是个魔术师

活动目标：

1、引导幼儿在集体面前讲述自己的爸爸，并用动作表达对爸爸的爱。

2、通过互动，激发幼儿对爸爸的喜爱、崇拜之情。

3、鼓励爸爸经常陪宝宝一起参与各种活动，增加亲子之情。

活动准备：

        1、小魔术一个

2、爸爸是个魔术师PPT

3、音乐“爸爸去哪儿”

活动重难点：

        1、激发幼儿对爸爸的崇拜之情。

2、能用动作表达对爸爸的爱。

活动过程：

       1、教师变魔术，激发幼儿兴趣。

（１）、教师：孩子们，你们知道什么是魔术吗？你们会不会变魔术啊？

（2）、幼儿观看教师变魔术。

“一个小老头，上山去抓猴，小猴没抓到，丢了小帽头，上找找，下找找，左找找，右找找，原来在后头。”反复游戏几遍

2、迁移经验，小小魔术师。

引导幼儿变成不同的动物、植物。

3、教师讲述故事“爸爸是个魔术师”。

提问：刚刚故事里你听到什么？

4、播放“爸爸是个魔术师”PPT，再次欣赏故事，幼儿尝试跟老师一起讲故事。

5、亲子互动，表演故事。

爸爸根据故事内容，跟孩子进行互动，如：变成一座桥，我在桥下游……

6、活动结束。

音乐“爸爸去哪儿”中结束今天的集体教学活动

教学效果：

本次活动纯属一次偶然，首先要感谢我们集体教研，在十月份的主题“像爸爸一样”系列活动中，原计划语言活动中一节散文欣赏《爸爸是个魔术师》被我换成绘本《我爸爸》。在一次偶然的集体教研中，琳琳老师、徐燕老师分别跟大家分享《爸爸是个魔术师》的教学效果，听了心里就蠢蠢欲动……

其次要感谢我们的音乐大组给我们分享的魔术“小老头”，有了这个魔术互动，更加坚定了我要上《爸爸是个魔术师》的决心。

这是一节语言课，可以是散文欣赏，可以是仿编故事，也可以是语言游戏，考虑到是半日活动，我并把它定位为社会，更多的是让孩子跟自己的爸爸进行亲子互动。在家庭和幼儿园共同努力下，为孩子们创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。

整个活动是流畅的，孩子们的参与是积极有序的，尽管来了很多的家长和客人老师，孩子们依然有序的参加，时而坐姿端正、时而积极举手、时而有力大声的回答。我们的家长朋友们表现也非常棒，尽管心情很激动，但是非常遵守公共秩序，没有任何的干扰现象。在律动《爸爸去哪儿》中结束我们的集体教学。

活动在胡锦程小朋友的“爸爸我爱你”中告一段落，这是绘本《我爸爸》的结束语。若是当时再让爸爸们回应一声：“宝贝，爸爸也爱你”那就将亲子互动推向高潮。

教育是一门艺术，艺术总会留有遗憾，今天的活动遗憾一，不是所有爸爸都能来参与我们的活动；遗憾二，没有让来的爸爸们最后进行语言互动。相信在往后的分组教学中会逐步弥补幼儿的缺失和遗憾。

期待下个半日活动，爸爸妈妈都能参与进来，搭建共同游戏、共同成长、共同进步的学习平台。