C 教育随笔：听国培有感

这是我第一次听国培学习老师的分享，原本以为会有些枯燥和乏味，但老师们的分享确确实实让我学习到新的东西。特别是黄爱琴老师有关绘本阅读的分享让我印象深刻。

在我自己的认识中，绘本阅读就是用图画的方式向幼儿讲述一个故事，教师的责任就在于向幼儿讲述内容的同时顺带提及其中蕴藏的道理。直到听了黄老师的分享之后，我郝然发现自己走进了一个误区，这个误区将我从绘本阅读的道路上越走越偏，以至于昏昏然分不清何为绘本，何为故事。似乎，我一直在履行的是讲故事的职责。在往深一点想，其实我就是一个权威型的教师。幼儿的绘本阅读中，一直是由教师主导着的。很多的时候，都是我们自己的手中拿着绘本在向幼儿讲述。我们希望幼儿看到什么，我们的讲述就从哪里开始。

但是现在，我发现自己观念需要改变。在黄老师的分享中，她谈到绘本的集体阅读应该分成三个课时，第一个课时是自由阅读阶段，第二课时是理解体验阶段，第三课时是创造阅读阶段。同时，在绘本的阅读当中，我们还应进行认字学习。这主要通过语音线索记忆，从图、音、字三方面进行学习。在整体记忆之后，再进行分体记忆练习。幼儿教育阶段，不强调对写字认字的学习，但这并不意味着完全杜绝对字的感知。在《指南》中就明确指出：“为幼儿提供阅读和书写准备。对书中和生活情景中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。”最后，她还讲了有关绘本阅读需要留心的地方。一是要留意绘本的封面、封底及环衬。封面中，不仅应该看到图画，还应看到书名，出版社，作者。封底，往往与封面相呼应，所以将封面和封底连起来看更能够理解书中的内容。二是要注意书中的细节部分。绘本阅读的图画中，往往比文字蕴含的内容更为丰富。三是要注意画面前后的呼应关系。四是注意画面的色彩变化。色彩的变化往往也包涵着书中主人公的情感色彩的转变。五是注意语气、语调。

小小绘本里面所蕴含的知识确实丰富多彩的。如何将绘本内容更好地传达给幼儿读者，这需要教师的正确引导，同时，时代在不断进步，我们教师的观念也应紧跟时代，不断发展。感谢各位老师的精彩分享，为还未走出去的我们打开了一扇新的大门。