(m/笔记)：“幸灾乐祸”的孩子给我带来的思考

 早操前热身活动时,班上几个男孩子不仅没有站好队,还在人群中你追我跑,推推打打。等到早操结束回到班级后,我对他们进行了教育。我先问他们:“早操时班级其他小朋友都很认真的在跟着老师做热身运动,你们几个在操场上为什么打打闹闹?”本以为,他们会低下头承认自己的错误,并向我保证以后不会再这样,但是他们几个竟然没有承认自己的所作所为,异口同声的说:“我没有!”于是,我便问全班的孩子有没有看到他们在操场上打打闹闹。孩子们都大声说看到了,几个表现踊跃的还站起来大声喊道:“老师,不许他们参加区域活动,不许他们参加游戏!不给他们上课!”再看看其他孩子,个个都表现的欢呼雀跃,等着看他们“落魄”的下场。看着这一幕,我不禁陷入了沉思。

我并没有为那几个没有承认自己的所作所为的孩子感到失望,他们的这种不敢于承认错误的行为的确是大大的不对,但是,我知道通过我的正确引导,他们会意识到自己的行为有多么的不可取,他们也会意识到敢于承认错误有多么的重要。值得我深思的是,班级那群“幸灾乐祸”的孩子。孩子们为什么会有这种“幸灾乐祸”的心理呢?我想这可能与我平时在教学活动中有意无意地有过这种批评幼儿的行为有关吧。的确,在孩子打闹的很出格的时候或者在孩子们游戏中将我所灌输的安全知识抛与脑后时,有时我真的会沉不住气,我会采用这些简单的惩罚方式如:暂停这位孩子的游戏,请他冷静思过。于是,这就给孩子们留下了这种印象,孩子们有讨好老师的心理,于是再出现诸如类似现象的时候,就有孩子来模仿老师(或者说是讨好老师)讲出这些“幸灾乐祸”的话。而被指责的孩子的自尊心也会受到很大的伤害。而那群“幸灾乐祸”的孩子如果长期这样,日后可能会发展成一种习惯性的幸灾乐祸的心理,从而变成一个爱职责别人甚至成为一个自私、狭隘的人。

看似一件简单的小事,却让我幡然大悟,事后也深刻反省了自己。在平时与孩子们在一起的一日活动中,我们应该时刻注意自己的言行,当孩子犯错时,应该做到耐心引导,采用正确和艺术的方式对他们进行教育,和孩子们共同分析犯错的原因既保护了孩子们的自尊心,也使孩子们提高了自我评价的能力。