W/活动反思：科学——气球是谁吹的

活动名称:气球是谁吹的

活动目标:

1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象,了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3.对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象。探索哪两种材料在一起才能产生气体。

重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点:能够有序的合作进行实验,总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动准备:

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、白醋、水、空瓶子、匙子、气球、记录表。

活动过程:

一、游戏:吹气球

请几名幼儿来吹气球,看谁吹得更大。

二、出示瓶子吹起的气球,激发探索的兴趣。

 师:孩子们,今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏,游戏的名称是《瓶子吹气球》,你们看……

    出示瓶子吹起的气球,讨论:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

三、寻找神奇的泡泡溶液,探索出小苏打和醋混合会产生气体。

 师:瓶子里装的不是水,是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料,幼儿闻一闻、看一看:水、白醋、盐、白糖、小苏打

2.出示实验表格,集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?

     鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探索实验,教师巡回指导。

4.交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠,遇到问题最好动手试一试。

四、尝试用瓶子吹气球,更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

 师:我们找到了能够产生气体的这两种材料,你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来,操作过程要注意什么?

2.幼儿实验,教师指导。

3.展示结果,分享经验:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

五、让气球吹得更大,进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

 师:如果再做一次,你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次实验瓶子吹气球,体验科学游戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球,而且两种材料用的越多,气球就会吹得越大。尝试的次数越多,实验结果就会越成功。

六、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用,激发继续探索的愿望。

师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字(二氧化碳),在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

活动延伸:将材料投放科学区,供幼儿再次实验。

活动反思:

气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具,以前有过各种各样的玩法,今天我们要怎样玩?玩出什么新花样? 活动一开始,我将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味,使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力,有的只是创造与快乐。

接着寻找神奇的泡泡溶液,探索出小苏打和醋混合会产生气体。我们通过猜一猜、做一做,来探索神奇的泡泡液。这个过程中孩子们要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料, 要亲自动手实验来验证自己的猜想。这个过程发展了孩子们的观察力、判断力、想象力和动手操作能力。通过猜想、验证,让孩子体会到猜想有时不可靠,遇到问题最好亲自动手试一试。

   最后尝试用瓶子吹气球,更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。这一步是活动的重点,孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法,集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决,这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。在真正动手过程中,套气球的方法与速度却成了活动的难点。孩子们用尽了各种办法,最后通过两两合作成功的套上了气球,也解决了让气球吹起来问题。

在此基础上,我们又玩了让气球吹得更大,进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。想让气球吹得更大和套气球的速度也有直接关系。孩子们在总结上次实验经验的基础上进行了第二次吹气球游戏,我们换了另一种方法,体验了成功的乐趣。有了第一次的体验,孩子们做的更投入、更认真、更成功。

整个活动过程,孩子们积极参与,大胆动手,在开心、期待、紧张、刺激、欢呼声中充分体验了实验的乐趣和成功的喜悦。