（Ｙ／笔记）谁的错误谁买单

在班级管理中,孩子们犯错误可以说是家常便饭,作为教师的我们应该怎么处理这些错误,可以说是仁者见仁,智者见智。有人推崇赏识教育,有人推崇惩罚教育……,每种方法都不是万能的,都只能因人而异。”犯错误是孩子的天性,作为教师,我们要允许孩子在班级犯错误。在与家长交流时,我也曾发现有的家长认为孩子小,犯错误是难免的,长大后会改正的。其实对孩子护短,是父母对自己孩子的偏爱,护短只能越护越短。也有的家长发现孩子犯错误,不管三七二十一痛打一顿。这些都不能有效帮助孩子改正错误。

对孩子无意识犯的错误,比如打闹玩耍中不当心损害财物、误伤伙伴等,只要教师让闯祸的孩子看看后果、承认就足以使他们吸取教训,以后很少犯此类错误了。在班级中,譬如有时在吃饭吃点心的售后,孩子们由于自己的不小心或者打闹,将饭菜掉落一地,豆浆和汤泼洒了,这时我们教师常常不会立即帮助孩子们来收拾残局,而是鼓励孩子们自己来解决问题,提倡“谁的错误谁买单”。因为大班的孩子认识是感性,他们对于事情的后果不能像成人一样有所预料,当他们做错事时,老师过度的介入有时候反而会让孩子失去承当过错的机会。所以往往有的孩子会一而再、再而三地做错事,成了“问题孩子”。通过这件事,我发现适当地让孩子去承担自己的过错,一定成都上锻炼了他们自己的矫正行为,解决问题的能力,而且能让他们懂得要为自己的错误“埋单”。

当然,所有的错误也不能用同样的方法来解决,比如对无知好奇导致错误,比如想弄清新鲜事物的新奇之处,而不顾一切将其损坏等。从本质上说,这类不属于错误,但会造成一定损失,这就需要我们帮孩子分析这种行为的利害关系。如果损失较小,不妨鼓励孩子多犯这类“错误”。比如拆卸旧钟表、旧玩具,组装他想象中的新物件等,这会促使孩子动脑又动手。对于犯道德品质方面错误的孩子,家长的做法是不歧视,不训斥、不痛打,要平心静气地和孩子一起回忆以前的好行为,使孩子消除逆反心理,树立自信。

 总之,孩子犯错误,我们应对其对多一点宽容与尊重,少一点苛求与刻板;多一点温暖与关心,少一点训骂与争吵。适当的时候让孩子学会为自己的错误“埋单”。