（q/随笔：有趣的彩瓶）

《有趣的彩瓶》是一个体育游戏,目标是练习用棍棒推动饮料瓶自然往前走。为了给孩子提供更多、更喜欢的探索机会,准备工作就做的比较充分:首先,在饮料瓶里装上了各色的水,以激发孩子对活动器材的兴趣。另外,在饮料瓶的形状、大小上也有意做了安排,为孩子的探索活动提供了可探索的材料。整个活动分两个环节进行:

一、发现问题

先让孩子自由探索,在探索后教师收集他们在探索过程中发现的问题:拿方形瓶子的孩子发现推动瓶子比较困难;拿大瓶子的孩子发现自己的瓶子没有别人的速度快;还有的孩子说自己的瓶子老是跑歪。这一环节中,孩子虽然在玩,但他们在玩的同时伴有思考,正因为有了积极的思考,才有这么多的发现。

二、解决问题

针对孩子发现的一个个问题,我们逐项进行了探索:

1、瓶子轻重不同与速度的快慢关系

2、瓶子形状不同与速度的快慢关系

3、怎样把控好瓶子的方向

4、怎样调整瓶子的方向

最后,在不断的尝试中孩子将遇到的问题一一解决。

整个活动我不是关注“教”的过程,而是给孩子提供了多次自己尝试的机会,关注的是孩子学习的过程,只有在孩子们遇到困难无法深入时,才加以引导,使探究活动继续下去。这里孩子从学习的“客体”转变为学习的“主体”,从“被动学习”转化成“主动学习”,把学习的主动权还给了孩子。在活动中充分发挥幼儿的主体能动性,使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展,而我只是一个引导者、观察者、参与者和指导者,为幼儿的探究活动做好各种准备及引导。幼儿在整个活动中始终是一个探究者,在活动中大胆操作、大胆表达,主动的学习。他们通过活动对自己的游戏材料和游戏方法不断地进行探究和思考,在发现问题、解决问题中不断地获得经验,提升能力。