（S/随笔）教学反思——老鼠娶新娘

  《老鼠娶新娘》是一个具有民俗色彩的故事，通过故事幼儿感受到民间传统婚嫁的喜庆与热闹氛围。活动中，我以一段喜庆的音乐进行导入，但在播放音乐时幼儿看到了花轿图片，于是在感知音乐时孩子们的思维都围绕“结婚”在猜测。在讲故事之前，我将故事中几个重要的形象图片呈现在黑板上，为接下来讲述故事做铺垫。讲述故事时特意配上琵琶伴奏及图片，因此幼儿注意力十分集中，能够耐心倾听并理解故事内容。听完前半段故事，孩子们能够尝试用故事中的词语表达他认为最强的事物，于是我很自然的出示了字卡。在设计这一环节时，我担心孩子们不能完整说出故事中的词语，所以计划出示字卡帮助幼儿回忆故事中的词语，但是幼儿的专注倾听打消了我这一担忧，发自内心地为孩子们良好的倾听习惯点一个赞。同时，字卡的出示也让孩子们有了更多的识字经验。

  在理解完故事内容后，我由故事引出道理“每个人都有自己最强的地方，那么你最强的地方是什么呢？”刚开始孩子们羞于表述，没有孩子对这一问题作出回应。于是我从自身出发，告诉他们我最强的地方是讲故事，孩子们思维渐渐发散开。“唱歌、跳舞、折纸、跳绳、走高跷……”在由最强的地方过渡到最不强的这一环节，由于我语言引导的不当，孩子们都纷纷说起了自己最怕什么。于是我意识到自己的错误，连忙又从自身出发，“我最不强的地方是跑步”。接着孩子们也说了很多不强的地方，于是孩子们形成了一个互相帮助的朋友圈。每个人都有最强的地方和最不强的地方，只要与同伴相互帮助、扬长补短，我们就可以形成一个最强朋友圈。

  最后，故事讲完我们玩起了抬花轿的游戏。游戏中幼儿合作意识较强，能够跟上节奏抬花轿。此外，绣球的出现将活动推向了高潮，孩子们都想抢绣球。但在这一环节，孩子们激烈的表现也让我意识到安全隐患的存在。我想这与我没有明确交待游戏规则有着直接的关系，因此在今后的教学活动中，我会继续反思，精炼自己的语言，将教学活动组织的更加严谨与完整。