（S/随笔）让秋风吹美整个秋天

 《秋天多么美》是一首四二拍的歌曲，旋律十分优美，同时跳音、附点的加入又使歌曲显得欢快。初次听到这首歌曲，我便喜欢上了它，忍不住沉浸在这曼妙的歌声里。聆听过董老师的示范课后，我也尝试了带我们班的孩子一起歌唱，于是对这节歌唱活动又有了更多的反思。

  这首歌最难唱的就是副歌中的跳音“来来来……”，为了帮助幼儿更好地掌握这一难点，在导入时董老师就带着孩子们和着副歌进入活动室。此外，还细心地出示兔子图谱，引导幼儿感受跳音的节奏以及轻快的唱法。

  在学习歌曲时，董老师清唱后能够及时对幼儿的回答作出歌唱回应，帮助幼儿理解记忆歌词。在幼儿歌唱教学中，F调的谱子音调比较高，清唱本就不是一件容易的事，尤其是孩子的回答盲目且随机，后来从我自身教学活动的反思中也感受到董老师扎实的音乐基本功以及较高的歌唱水平。此外，图谱的出示以及动作的添加都加深了幼儿对歌词的记忆与理解。但是，棉桃和稻花已经渐渐脱离了幼儿的生活经验，在学唱第二段时孩子对“稻花”这句歌词的理解有一定困难，因此我在教唱这首歌曲时课前对幼儿的生活经验进行了铺垫。孩子在跟董老师一起离开活动室时，基本上都能跟乐哼唱出整首歌曲，对附点及跳音的演唱也有了一定的掌握。

  在我第一次不太完美的试上后，我反思了自己的问题。唱歌时的音准以及气息的转换是我最大的困扰。因此，我选择琴声伴奏，放弃了无伴奏清唱这一环节。此外，我总觉得活动中幼儿的兴趣还没有得到很好的激发。但我发现孩子们对创编动作以及上台表演很有兴趣，于是第二次教学时我重点放在欣赏以及动作创编中，孩子们每创编一次我就跟琴演唱一次，在多次创编之后，大家都会不自主地跟琴声哼唱。最终，在孩子们积极举手上台表演的过程中我完成了本次活动的教学目标。

  歌唱教学本身就是缺乏趣味性的一节活动，作为一个引导者，我想我们应该从孩子的角度去发掘兴趣点，只有孩子们真正在活动中动起来、玩起来，他们对音乐的情感才能有更进一步的体验，从而喜欢音乐，感受到艺术教育的魅力。