（S/随笔）加油干呀么嗬嘿！

《加油干》是一节比较有趣的打击乐活动，欢快的节奏、有力的“嗬嘿”都很好的诠释了人们劳动时的积极干劲，孩子们受到音乐的感染，也都演奏得十分卖力。

我以一张劳动人民丰收的图片进行导入，图片很快就吸引了孩子们的注意力，但是由于幼儿缺少生活经验，对图片所表达的内容还不能理解。有的认为是一群人在除草，有的认为是一群人在拔草，课堂氛围顿时活跃了起来。欣赏了第一遍音乐后，孩子们也是感受颇多。有的觉得音乐很欢快，有的觉得听了音乐很激动，还有的觉得听了音乐能体会到农民伯伯们的辛苦……说完孩子们的感受，我们就引出了图谱，由于打击乐活动经常开展，孩子们对图谱并不陌生，都能说出图谱代表的是节奏。在感知“XXXX｜XXXX｜XXXX｜”这一节奏型时，由于音乐较快，孩子们略显困惑。于是，我将图谱和身势结合起来，很快孩子们就能拍出准确的节奏型。

在掌握好音乐节奏之后，我便开始尝试引导幼儿做身势看指挥演奏。当我的手指向两边时孩子们很快就能明白是坐在两边的幼儿进行演奏，但是当我上抬手时，幼儿却认为是上下演奏。从这一点可以看出孩子们的思维方式都是形象思维，因此正确的引导显得格外重要，这也是我今后日常教学活动中需要格外注意的一点。演奏的时候，我要求小朋友们都要看着老师的手势，提醒他们前奏时要等待，但是在前奏和间奏中，我发现他们仍在拍打乐器。后来我意识到这和我指挥时的手势有着很大的关系，于是，第二遍演奏时我更换了指挥手势，孩子们手中的乐器也变得听话多了。我想，这就是我们平时所说的“身教重于言传”吧！在孩子面前，我们的一言一行都需要我们本着对孩子负责的态度仔细斟酌，这样才能收获到我们所期望的效果！

本次活动从感受音乐、掌握节奏、尝试演奏、合作演奏等几方面展开，活动中大部分幼儿的注意力都比较集中，活动目标和重难点都基本完成。在演奏中，由于响板发出的声音没有铃鼓和碰铃发出的声音大，导致拿到响板的幼儿总是想要研究它，从而忽视了指挥的手势。我想在今后的打击乐教学中，或许可以尝试用小鼓、小镲等乐器替换响板。同时，良好的音乐常规也是开展打击乐等活动最有力的保障，因此在今后教学中，加强音乐常规也是我们不能忽视的一项重要任务。