（s/随笔）我心中的好老师

说到老师，我便想到韩愈的“师者，所以传道受业解惑也。”老师就是传授道理、教授学业、解决困惑的人。每个人都会遇到许多不同的老师，学习知识、学习本领、学习做人，因此对老师的看法和评价也是褒贬不一。有的人以孩子的成绩来判断老师的好坏，有的人以孩子的行为来判断老师的好坏，还有的人以孩子的评价来判断老师的好坏。而我心中的好老师，越来越多。

小时候，我心中的好老师很简单。她不是很漂亮，可她的笑容却是那么美丽、动人。我想每个学生都希望得到老师关爱和认可，而我，也是如此。老师们都喜欢积极、懂事的孩子，于是我努力让自己变得勇敢，尽可能地去积极表现。但是，我的努力却并没能让老师注意到我，我感到十分失落。渐渐地，我对自己松懈了，不再积极主动。有次上课我在厚厚的课本下面藏了一本漫画书，自以为我的小动作伪装的很好，可以瞒天过海，不料下课还是被老师叫进了办公室。我清晰地记得当时的内心活动，自责、懊恼、郁闷、不安……交织在一起，最后只剩惶恐。进办公室前就做好了被臭骂一顿的准备，但是迎来的却是老师关切的问候和叮嘱。这突如其来的幸福惊得我措手不及，也更加感到羞愧。面对我的主动承认错误，老师笑了，笑得那么轻那么柔，化作一缕微风吹熄我不安的心火，化作一池净水包容我懊恼的泪水。

渐渐地，我心中的好老师又多了一个特点。他的眼睛并不大，但他智慧的目光看得见所有人闪光的一面。个别差异是所有班级都存在的现象，或优秀，或平庸，或顽劣。在电影《放牛班的春天》中，透过校长的镜头，我看到一群问题少年，打架、抽烟、偷窃、说谎……可是透过马修老师的镜头，我看到这群问题孩子内心的好奇、害怕、敏感和渴望。面多犯错，校长的回应是“一犯错，就处罚”，可是在马修老师的眼里，犯了错就要改正。与其麻木的处罚，不如换一种方式吸引他们，用音乐来鼓励他们，引导他们有纪律、有礼貌、有追求。我想，马修老师的眼睛一定是一面放大镜，他找到所有人的优点，看着他们在一点一滴地进步。

现在，我心中的好老师给我的印象更加深刻。她的双手并不宽大，可她灵巧的手指却可以将家事料理的井井有条，微凉的掌心却总能给孩子们带来温暖和鼓励。天微微亮，她便起床去给家人做早餐、洗衣服、买菜。忙忙碌碌的清晨过去，便拎着包来到班级准备工作。我以为她会感到疲惫，无心工作。可是她却神采奕奕地迎接着每一个孩子，和孩子们一起游戏、聊天、收拾玩具。我问：“累吗？”她莞尔，笑着说：“不累，这就是我的工作啊，为自己工作有什么可抱怨的呢？”我又问：“那为什么回家还要做那么多事情呢？”她说：“回到家我就是妻子、妈妈，照顾他们就是我在家的工作啊！”简单的几句家常，却让我感慨颇多。每一个老师都肩负着教书育人的使命，她是伟大的！每一个老师却也承担着照顾家庭的责任，她是平凡的！我心中的好老师，她勤劳的双手不仅能为孩子们指引着前行的方向，也能为家人撑起半片天！

我心中的好老师不仅仅是一个人，更是我工作中自我判断的标准。她热爱自己的工作，热爱着每一个孩子，每天都能以最饱满的情绪去迎接黎明的太阳，以最真心的情感去浇灌稚嫩的花朵。她或许会遇到许多不解与误会，但最终都能以她的睿智去化解这些问题，以她独有的人格魅力去感染别人，让人为之喝彩！