（q/随笔） 生成活动： 趣玩小棒

活动背景：

      这学期我们班新增了桌面游戏：趣玩小棒。在幼儿玩的过程中我发现他们只会拼图。为了丰富游戏内容，引导幼儿探索出更多的玩棒方法，我设计了这节课。

活动目标：

      学习小棒的多种玩法，丰富游戏内容，激发幼儿对玩棒的兴趣。

活动准备：

      小棒、橡皮泥、玩小棒视频

活动重难点：

      了解小棒的多种玩法。

活动过程：

 1、幼儿自由玩棒。

 2、请几位幼儿上来介绍自己是怎么玩小棒的。

 3、教师对幼儿的玩法进行小结。

 4、观看玩小棒视频，学习几种新的玩法。

 （1）、挑小棒：两至三人为一游戏组，用“石头、剪子、布”决定游戏先后。游戏开始，第一个幼儿把小棒竖在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰别的棒，如果碰到就轮到第二个幼儿玩。大家轮流游戏，直至桌上的棒挑完后，比比谁挑得最多。

 （2）、连小棒：将橡皮泥和小棒结合起来玩。

 （3）、垒小棒：几人比赛，看谁的小棒垒的高。

  5、结合平时教学内容玩小棒

 （1）、数学游戏：数数、对应、排序。

 （2）、三原色游戏：幼儿两人一组。其中一人拿出三原色中的任意两种颜色的木棒，另一人找出这两种颜色混合后所变颜色的木棒（如一人拿的是红色和黄色木棒，另一人则要找出桔色木棒）。可以互换角色。

 6、幼儿自主游戏，教师巡视指导，鼓励幼儿合作。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教育活动既要“寓教育于生活、游戏之中”，又要“有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见，教育活动的选择不再只是特定知识体系的载体，而是一种师生共同探索新知的发展过程，具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。《趣玩小棒》就是为了帮助幼儿拓展小棒的玩法而生成的教学内容。因为玩小棒的游戏我班幼儿刚刚接触，大多数幼儿由于不知道怎么玩，在玩的时候就是盲从：看人家怎么玩自己就怎么玩。虽然我们也有提示，但效果不大，幼儿的活动已经不能很好地开展下去了，如果继续这样，幼儿活动的兴趣势必会受到影响。在这种情况下我将小棒的玩法用幼儿能够接受的方式加以整合与提升。我认为这样不仅可以满足幼儿的需求，还能够引起幼儿进一步探索与学习的兴趣。而且通过集体教学的形式，面向全体，使所有幼儿都能够掌握几种玩的方法，有利于游戏在班级的全面开展。另外，教学另一个目的就是希望通过教师的引导、实例的启发，让幼儿在掌握一些基本玩棒方法的基础上能够创新一些玩棒的方法。这样，此项活动就会更丰富、更有趣。

 其实，在幼儿园的一日活动中，不论是集体教学或游戏活动，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于幼儿年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点。面对活动中出现的问题，以及存在发展差异的一个个复杂的幼儿个体，教师要适时地介入并采取积极有效地引领措施、适当拓展活动资源。只有这样，才能丰富幼儿的认知，加深幼儿的感悟，满足幼儿的需求，从而使活动得以有效进行，让活动更加丰盈。