（q/笔记）科学《我长高了》反思

  本次活动的目标是让幼儿学会比较三个物体的高矮，理解物体高或矮的相对性；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

  活动开始，我先请小朋友观察比较差异较大的两个纸筒哪个高哪个矮。孩子凭直觉，用目测的方法就轻松地说出了答案。接着我又让幼儿比较差异较小的两支笔，这次由于单凭目测很难判断出谁高谁矮，孩子提供的答案就不一样了，为了让孩子自己探索活动的结果，我请孩子来演示自己操作的方法并加以对比，幼儿经过观察、讨论及教师的引导，终于知道了比较两个物体的高矮不能光凭眼睛看，正确的方法是要将这两个物体的一端对齐以后看另一端，另一端高的物体就高，另一端矮的物体就矮。这样，幼儿就基本掌握了比较物体高矮的方法了。

  这节课还有让孩子了解物体的高矮具有相对性这一目标。可是，经过上半节课的教学，有的孩子的注意开始不够集中了，为了幼儿能够保证参与活动的兴趣，我将比较的对象从物调整为人，让三个孩子进行高矮的比较，直观感知物体的相对性。因为孩子们都希望自己有机会参与，兴趣也就来了，有了兴趣，效果自然很好。幼儿都能够用正确的方法比较出他们的高矮，并按要求进行排序。在最后环节我带幼儿到户外寻找、比较物体高矮，将课堂教学和生活实践联系起来，让幼儿能够不受物体放置环境的影响正确判断物体的高与矮。

 幼儿虽小，但他们在活动中产生的心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发孩子的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在教学中教师要善于了解孩子的心理需求，灵活运用教学方法和教学手段，这样才能调动孩子的学习兴趣，孩子才愿意参与到活动中来，活动也才能收到好的效果。