（q）（反思）改变游戏形式，激发幼儿活动兴趣

孩子游戏时一般都是直接将泡沫扣放在铁板上，很少出现有形拼图，即使是教师进行了引导，孩子的拼图也只是简单的模仿，玩的时间也很短，对游戏没什么兴趣。

操作墙

我们提供的材料和上面益智区的材料一样，只是呈现的形式不同：益智区是以桌面游戏的形式呈现的，是平面的。操作墙我们将铁盒盖展示在墙壁上，并附上一些拼图提示范例，让操作的材料以立体的形式呈现。幼儿玩的状态和在益智区大不相同，孩子兴趣很大，没有教师的提醒孩子都不愿离开，因为有了兴趣孩子呈现的玩法也不再是单一的模仿，他们能根据自己的经验拼出新的图案了。

反思：我们都知道兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。上面两个区域里我们给孩子提供的游戏材料和教师的引导方法基本一样，可是孩子参与的兴趣和活动的效果却相差很大，这里主要是游戏的形式发生了变化，后者更适合小班孩子的年龄特点、更能激发孩子的兴趣和好奇心。这也充分显示了活动形式在提高幼儿活动兴趣中的作用。其实，孩子的活动兴趣不仅仅与材料呈现的形式有关，材料的种类、难度等也会影响孩子的活动兴趣。因此，我们在为幼儿设计活动时应当根据幼儿的年龄特点、学习风格、知识经验、兴趣爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动。即使在同一活动中，也需考虑幼儿性格差异等不同因素为其提供多样化的操作形式，以此来达到激发孩子兴趣的目的。有了兴趣孩子才乐于学习，乐于探究，进而才更能充分地发挥孩子学习的内在潜能。