（q)（随笔）转变特快的“小妹妹”

    新入园的孩子由于刚刚离开家庭和自己熟悉的亲人，第一次要独立面对不熟悉的环境和陌生的老师，对孩子来说是一件比较难以接受的事情。特别是没有离开过家庭和家人的孩子，他们的表现更加突出。而且，不同的孩子表现出的情况各不相同，所以，如何让新入园的孩子尽快接受我们、尽快适应幼儿园生活是我们永远都在学习的课程。今年我们班这些孩子入园后的表现也各有不同：有特别活泼的，他们一来就不把我们老师当外人，很快就和老师、小伙伴熟悉起来了；有比较胆小、内向的，离开家长后，他们把对家长的依赖和依恋立刻转移到我们的身上…… 这些情况我们都已经有过经历，我们有办法应对他们，然而 就在昨天，我们班的“小妹妹”却让我们无计可施：哄不行、带出去玩也不行，而且睡觉要老师抱着抖，连饭和点心都喂不进去，这让我们特别着急。今天孩子入园情绪依旧不好，正当我们不知道怎么办时，毛老师发现孩子对自己的胸牌特别在意，这让我们很兴奋，我们抓住这个突破口，对孩子提出了配合要求，孩子不仅停止了哭闹、主动吃喝、独自睡觉还能跟随伙伴一起活动了，这让我们特别开心。

    我们知道3—4岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。但即便如此，每个孩子都有自己的爱好、要求和兴趣点，教师如果抓住了这些，就比较容易找到教育孩子的方法。这次”小妹妹“的转变，也证明了找到孩子教育切入点是教育好孩子的关键。这也让我联想到幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地观察、了解、引导幼儿，这样也许会取得意想不到的教育效果。