F/随笔 做一位"懒"老师

曾经我也跟很多教师一样事必躬亲:孩子上课时,要将孩子的小椅子都摆放的整整齐齐;孩子活动时,我要亲自把他们的操作材料一份一份地准备好并发到每个孩子的桌子上;孩子吃饭时,要亲自把他们的餐具都发好;孩子参加户外活动时,我还要吩咐玩游戏的时候应该怎么做,怎么玩,。这样“勤”快地从早忙到晚。作为一名幼儿教师应该“以幼儿为本“,不包办代替,相信幼儿的能力,放手让幼儿自己去做,充分发挥幼儿的聪明才智,做到”一切为了幼儿的发展“。

“以人为本”的儿童观认为幼儿是发展中的人,具有巨大的发展潜力。我班级外面的主题环境“小小气象员”需要每天更换天气、气温、日期等,一开始,我是一位“勤快”的老师,每天和“气象员”一起更换外面的信息,后来,我发现,很多孩子就完全“依赖”着我,我说怎么换,他们就怎么做。当有一天早上,我将材料递给豆豆,我说“豆豆,出去把气象信息换一下哦!”很快,豆豆便回来了,我出去看了一下,日期的部分写错了。我便和豆豆说,有一个地方有一些错误,你去检查一下吧!豆豆在旁边看了很久,终于发现并改正了自己的小粗心。之后的每一天,我都放手让小朋友们自己去做,渐渐地,班级的大部分小朋友都能够独立自主的将外面的气象信息完成。

“以人为本”的儿童观认为儿童是独特的人,具有自身的独特性。大班幼儿有时会用数学本写一些数字,我便会找认识名字的小朋友当“小组长”来分发数学本,久而久之,小朋友们为了可以当上光荣的“小组长”都认真的写数字,并且将班级的每一位小朋友的名字认识的清清楚楚;班级开展绘画活动时,要用垫子垫在桌子上,以防记号笔在桌子上留下笔印,生活能力较强的小朋友就会承担这组垫垫子的任务。给儿童足够的空间,让他们做自己力所能及的小事,不仅能让他们发挥自己的特长,增强自身的信心,还能培养其独立自主的能力。

“以人为本”的儿童观认为幼儿是独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。每个孩子都是独特的生命个体,有自己的想法和能力。教师的过度保护和包办、代替,剥夺了孩子的动手机会,也让孩子失去了体验的感觉。久而久之,孩子形成了习以为常的依赖心理和习惯。

教师的“勤”有可能不再是教育的良方,而变成了孩子成长的绊脚石。从这一角度来反思自己的日常教育和组织活动,我发现“懒”老师,能让孩子们锻炼的机会多了,参与活动的主动性强了,主动成长的味道浓了。我的工作“清闲”了,就有更多的时间观察孩子,发现孩子的闪光点,也有了更多的时间思考和调整教学方法,体验和孩子们结伴成长的精彩生活。