G/随笔 建构游戏带来的思考！

游戏是幼儿的工作,它代表着孩子的自由、天真无邪、自然的天性和潜在的能力。在众多的游戏中,建构游戏以它独具的魅力深受孩子们的青睐。三月份我们班开展了《机器人》的主题活动,并且延伸至建构游戏——机器人大创想。孩子们在建构时自由的摆弄、拼搭出喜欢的机器人。让我感到意外的是,孩子们第一次搭建的机器人和第二次搭建的机器人完全不一样,让我深刻地体会到每个孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式······

在周六上午的建构游戏中,孩子们用灵巧的小手建构出各种形状不同、功能不同的机器人,且每个孩子对自己手中机器人的构造及功能都能说的很清楚。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注以及超凡的想象力和无法估量的创造性让我为之惊叹。这个月的建构游戏给我的感触很深,其实机器人建构游戏我们并没有在班上讲过要如何搭建机器人,孩子们之所以能搭建出千奇百态的机器人,主要有以下几个原因:

一、建构主题的确立,源自于幼儿的经验和兴趣

建构游戏是自主性较强的游戏,主题的确立应该尊重幼儿的兴趣点,并在一定经验的基础上开展建构游戏。这次的机器人主题建构游戏,之所以能这样轻松快乐的开展,主要是因为我们在班上开展了两周多的机器人主题活动。而机器人又是大多数孩子的最爱,特别是男孩子他们甚是喜欢。每个孩子家中都会有或多或少的机器人玩具,机器人主题活动贴近幼儿生活,其内容是幼儿所喜欢的。当孩子们做感兴趣的事或游戏时,必定会调动他们全部的智慧,去探索、去研究、去尝试。因此,教师在选建构主题时要贴近幼儿的生活与实际,注意抓住幼儿生活中的兴趣爱好及热点问题。

二、让建构游戏成为主题活动延伸的重要途径

在主题活动机器人活动中,我们通过一系列的活动,帮助幼儿充分了解机器人。例如:在语言活动《叮叮和咚咚》中,让孩子了解机器人的本领,并通过游戏是幼儿发现自己的本领,懂得合作的重要性。通过科学活动《机器人的奥秘》,帮助孩子了解机器人的基本组成部位及其功能,以此来激发探索科学的欲望。健康活动《百变机器人》不仅让幼儿在游戏中锻炼了平衡能力,又使幼儿感受机器人的动作。这些活动孩子们都非常喜欢。渐渐地,在班上随处可听见他们模仿机器人的声音,有的孩子将自己想象成一个机器人,还取了好听的名字。吃饭时,他们称之为——充电时间;睡觉时,他们称之为——休眠状态。让我印象最深的是徐梦瑶提醒徐健平不要在班上乱跑时说的一句话:“徐健平你不能再跑了,再不停下来你就是一个失控的机器人了。”当时这句话让正在跑的徐健平赶紧停下来了脚步。

看到孩子们对机器人如痴如醉的喜欢,我们又充分发挥家园活动的作用,鼓励幼儿利用周末的假期,和爸爸妈妈一起用废旧材料制作一个机器人,使他们对机器人的兴趣点得到延伸。在开展亲子制作前,先在班上开展了机器人发明家的活动,让孩子了解制作机器人的基本流程,同时孩子们也知道各种废旧材料都能拼搭拼搭出机器人;这一活动为他们打开思路、发挥想象力制作属于他们自己的机器人做好充分的铺垫。当孩子们将制作好的机器人带到班级后,我们又利用午餐前、离园前的谈话时间,让孩子们轮流介绍机器人的功能以及特点。孩子们通过这些动手、动脑、动口的多种活动,使他们在游戏中探索、在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象,充分发挥了自己的潜能。

三、提供数量充足、种类齐全、且具有探索价值的建构材料

皮亚杰提出:儿童的智慧源于材料。自建构游戏馆成立以来,孩子们就特别渴望去玩,因为那里的材料种类繁多,质地多样,材料多的让他们有种取之不尽用之不竭的感觉。然而,不同的材料操作方法也不同,他们用各种造型的建构材料拼搭出不同的及机器人,有的是机器猫、机器蟹、机器蜘蛛、夹菜机器人等等。幼儿在这些拼搭过程中获取了很多不同经验,这些经验也使他们变得更加聪明、更加自信。

在一次次拼搭机器人的活动中,幼儿不断闪现出思想火花,让我和方老师十分震惊;在一次次拼搭机器人的活动中,使我们充分相信了幼儿所拥有的潜能。说实话让我来拼搭机器人,我敢肯定的告诉你,我的机器人绝对没有孩子们拼搭的好。最重要的是:在一次次的建构游戏中,孩子们学会了协商、学会了谦让、学会了交换、学会了分享与合作,体验了成功与挫折。