F/随笔 因材施教，个性发展。

每一个幼儿,其特性都是独特的,他们身上所隐藏的潜能也都是不一样的,需要幼儿教师在传道授业解惑的过程中,根据每一位幼儿的不同特点,发觉潜质,因材施教。

俗话说:尺有所短,寸有所长。鸭子天生会游泳,兔子擅长短跑,袋鼠擅长爬树,这便是由它们的特性所定。如果硬让它们去做自己不擅长的事情,即便付出更多的努力,收获也不是很大。如果让医生来上课,警察去打针,即便努力,也必定会弄出乱子。

学前教育的对象便是3~6岁的幼儿,每个幼儿都有着自己的性格和特点,他们对于学习也有着不同的态度和选择,在大班,幼儿们的特长和短板便表现的尤为突出,这就要求教师必须注重个性,促使和引导幼儿个性化。班级的特色区域游戏就为幼儿提供了发挥潜能的地方,擅长绘画手工的主动投入了美工区;对字、词敏感的主动投入了语言区;对数字、符号感兴趣的便投入数学区;喜欢拼搭的便进入了建构区。活动之后,也会对幼儿进行个别化教学,喜欢表演故事的可以邀请好朋友和老师一起来表演;喜欢动手试验的也可以亲自动手操作;喜欢练习写字的可以写一写。发现每一位孩子的长处,激发幼儿学习的兴趣,树立其信心。

因材施教时教学中一项重要的教学原则,我国伟大的思想家、教育家、哲学家孔夫子对待其不同的学生也是不同的态度的。有一次,孔子讲完课,回到自己的书房,学生公西华给他端上一杯水。这时,子路匆匆走进来,大声向老师讨教:“先生,如果我听到一种正确的主张,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢条斯理的说:“总是要问一下兄长的,怎么能听到就去做呢?”自子路走出去,另一位学生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬的问:“先生,我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答:“对,应该立刻实行。”冉有走后,公西华奇怪地问:“先生,一样的问题你的回答怎么完全相反呢?”孔子笑笑说:“冉有性格谦逊,办事犹豫不决,所以我鼓励他临时果断。但子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听听别人的意见,三思后行。”

孟子云:得天下英才而教育之,一大乐也。教师要根据幼儿的认知水平,学习能力的差异,选择适合幼儿个性发展的教学方法。进行有针对性的教学,发挥幼儿的长处,弥补幼儿的短处,从而促进幼儿的全面发展。