F/ 随笔 轻松“识字”，快乐“上学”

大班幼儿在幼儿园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期,家长对孩子、幼儿园的要求更高了,希望孩子能够有更好的发展空间。有的家长很疑惑:我家孩子马上上小学了,在幼儿园又不学拼音,又不学写字,我的孩子上小学可以跟上吗?而我认为幼儿园大班是幼儿从幼儿园到小学的过渡,在幼儿的成长中起着至关重要的作用。要做好中间的幼小衔接,家长切不可急于求成,老师也不必操之过急,要着眼于班级孩子的年龄和心理特点,在教学、游戏、生活中将前阅读、前书写、前识字渗透进去。让孩子学的轻松,学的快乐。

幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》在5~6岁儿童的阅读与书写准备中提出:对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。我班的孩子,通过小班和中班的学习与生活,语言已经有了一定的积累。在平常的生活中,还能听到他们说出很多好听的词语和成语,比如:五彩缤纷、车水马龙、齐心合力、五颜六色、金鸡独立等等;有的孩子还可以用“因为、所以”说出完整的语言,如:我想变成花蝴蝶,因为它有五彩缤纷的翅膀;有的孩子将比喻句、拟人句运用的淋漓尽致,听得我心花怒放,如:老师,你像美人鱼一样美;你还像荷花一样芬芳;可能,家长们听到不以为然,觉得这是一句再平常不过的话语,可是,却没有细细品味这一句话中的“内涵”。

俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,而幼儿期就是要阅读各种绘本、故事,增加其词汇量,丰富其语言知识。那怎样才能让孩子在绘本和故事中有效学习呢?

一、   情境带入词语,帮助幼儿记忆理解。

组织语言活动《卡片屋》时,达到了情感目标让幼儿知道赠送卡片时表达情感的一种方式,达到了技能目标让幼儿亲手动手发挥想象力制作卡片。重点初步认识并了解词语:惊喜、康复。我是这样帮助幼儿理解的:熊妈妈过生日,小熊准备给熊妈妈一个惊喜,制作一张卡片送给熊妈妈;小狗汪汪生病了,小猴送给汪汪一张祝福卡,祝小猴早日康复。小朋友们很快就记住了,就算没有记住,我一提醒就知道是哪个词语。

二、   图片提示词语,帮助幼儿初步认识。

 组织绘本《小猪变形记》时,在完整讲述后,让幼儿回忆并说出故事的大致线索时,我在原先准备的图片下面分别出示了相对应的字卡,不仅帮助幼儿复习了故事而且在复习的基础上自然地引出了新的学习内容。

我发现情景带入和图片提示的方式来帮助孩子识字、认字、理解字很有效果,孩子们学的很轻松。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。我不只是在组织教学活动时将认字加入,在平常的游戏生活中,更是没有懈怠。

一、   及时复习,才能“认得快,学的乐”。

艾宾浩斯记忆遗忘曲线曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。那幼儿也并不例外,根据遗忘曲线规律,及时帮助幼儿有效“复习”。我便在班级开展游戏“比比谁认得快”,幼儿分成四组,每一组派出一个代表,将原先都学会的字卡放在前面,如“小猪、长颈鹿、卡片屋、十二生肖”等,我指到哪个字,先说出来的小朋友则获得胜利。然后奖励胜利小朋友所在的那一组所有小朋友。这在无形中便加深了幼儿对字词的初步认识,也引发了小朋友们强烈的识字欲望。

二、   词语接龙,学的多,学的乐。

进入大班以后,我便在语言区开展了“词语接龙”游戏,每次开展游戏时,我都会进入其中。小朋友们也在游戏中学到了各种各样的词语、成语。

三、   点名分享,不断积累。

每天早上点名时,让小朋友分享最近新学到的词语。最让我记忆深刻的是大宝小朋友分享的“齐心合力”,我们班好几个小朋友齐心合力运用到自己的语言中。妞妞有一次对我说:方老师,这个迷宫是我和若朎、鑫蕊齐心合力搭建起来的。

     幼儿园大班是幼儿从幼儿园到小学的过渡,在幼儿的成长中起着至关重要的作用。家长们莫要急于求成,老师们莫要操之过急,让孩子们顺其自然的成长,让我们科学客观的引导!