孩子们升入中班后，又有了一个新的游戏乐园——二楼的实景游戏。在实景游戏区我们中二班负责的是民艺轩，在那里孩子们可以选择各种手工制作、编织等。每次游戏时孩子们都很安静，他们各自忙着自己手里的手工作品，在语言交流上不是很多。这星期在强园长、胡老师的指导下，我们对实景区游戏都进行了局部的调整，强园长、胡老师的一句话提醒了我，她们说：“如果在民艺轩孩子们只是做一些手工活动，那么我们不如在班上的美工区开展这样的活动。”事后我想了很多，实景区里所有的游戏都是串在一起玩的，就像一个小社会，那里应是孩子们自由交往和游戏的地方，如果他们之间都是各玩各的那么就失去了最初的游戏意义，与在班级开展游戏差不多，这样幼儿的游戏空间、交往空间的发展相对狭小些。
面对游戏时出现的问题，我们对游戏的玩法和规则进行了一些调整：首先，做好游戏前的准备工作，激发幼儿主动交往，因为游戏材料本身能够刺激幼儿游戏的欲望。于是，我们新增一些材料（如：塑料袋、蛋糕盘等）让幼儿为表演区的“演员”设计一些服装、围巾等，为《庙会小吃》里提供一些吃的东西，如：制作汤圆、设计盘子等。其次，明确角色——设计师、自由人，有了“设计师”这个好听的头衔，孩子们在制作时轻松了很多，他们自由发挥想象设计出了漂亮的围巾和美丽的花布，而“演员”“则可以用这些围巾、花布摆出各种造型或表演。自由人”可以随意地到各个区域游戏，他们可以选择去庙会小吃、也可以去表演区当观众看表演，还可以去玩各种好玩的游戏，如：挑小棒、豆豆乐、稻草拔河以及各种纺织、编织游戏。这样幼儿交往的空间扩大了，幼儿的情感、交往能力能够得到更好的发展。
经过这些调整后，孩子们游戏的场面是热闹非凡，“设计师”们一个个忙着设计围巾、设计贺卡，做好之后就赶紧送给正在表演的孩子，有的孩子看到“红包”还突发奇想送红包给正在观看的小观众。自由人更是乐得合不拢嘴，他们有的跑去《庙会小吃》应聘当上了“大厨”；有的去表演区看表演；有的在编织；有的在纺线······整个场面热闹非凡！ 反思之前游戏，或许我们真的用心不够，当我们用心为孩子提供游戏材料，用心丰富游戏情节时，幼儿在游戏时也更投入、更逼真、更开心。更重要的是减少在游戏中对幼儿游戏活动的控制，游戏是幼儿自由自主的活动。之前游戏时总担心孩子做不好，或者是衣服弄脏了等，导致干预过多，其实，教师的指导不是控制。在游戏活动中，幼儿游戏体验的强弱取决于活动中他所获得的自由的多少，自由度越大，他们的自主性就发挥得越好。教师所要做的是充分尊重幼儿的愿望，减少对幼儿游戏活动的控制以及不必要的干预，为幼儿营造一种健康、和谐的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习、快乐成长。 从这次的实景游戏中我深深的体会到：做任何事只要我们用心去思考、用心去做，一定会达到事半功倍的效果。
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