F日记让音乐的魅力在常规培养中绽放

  陈鹤琴先生说过：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。”当然，音乐教育的结果也告诉我们：世界上是没有一个人是不喜欢音乐的。音乐有一种神奇的魔力，能够让人产生不同的情绪体验。以前在幼儿园里总是会看到这一幕场景，教师通过具有命令性的语言让孩子遵守纪律，孩子则像个机器人一样按老师的要求去做。这样并不是孩子发自内心的自觉地行为。现在在幼儿园，这一幕已渐渐消失，取而代之的当然是老师面带微笑的弹奏音乐，孩子听到音乐就会做相应的行为。这样不仅能够让幼儿在轻松愉快的环境中进行一日的生活环节，而且也能够让孩子得到尊重与平等。让音乐在一日常规中绽放它应有的魅力，我认为要做到以下几点。 

一、选择合适的音乐，为音乐常规的打下基础。

音乐可以使人产生美感，不同的音乐可以让人产生不同的情绪体验。舒缓的音乐可以让人紧张的情绪得到放松，快节奏的音乐可以让人的精神振奋。教师可以根据幼儿一日的生活环节来给幼儿选择不同的音乐。

早晨来园活动的时候，园中的音乐轻松活泼，幼儿在晨跑期间也能够不紧不慢的进行热身活动，充满热情的跟随教师进行晨跑、晨练。随之，幼儿回到班上休息，教师通过音乐《睡觉了》让幼儿学小猫睡觉趴在桌子上休息一会。通过音乐《小小手》让幼儿上厕所、洗手、喝水。在每一组幼儿去盥洗的时候，其他小组的幼儿可以跟随老师的音乐唱歌，如《头发、肩膀、膝盖、脚》、《国旗多美丽》、《小娃娃跌倒了》等歌曲。喝水结束，通过音乐让幼儿快速回到位子上，避免了在盥洗过程中幼儿乱跑、说话等现象，让幼儿能够集中注意力做一件事情。

根据幼儿的年龄特点，选择合适的音乐，让幼儿在美妙的音乐环境中生活、学习。为音乐常规的培养打下基础。

二、循序渐进，养成良好的习惯。

幼儿主要通过感知，依靠表象来认识事物，具体形象左右着幼儿的整个认识过程，幼儿心理活动及行为具有无意性。因此，教师要通过体态与语言的结合。

发点心与上课的时候需要幼儿坐端正。通过音乐《坐的好》来让幼儿拍拍手、拍拍肩、拍拍腿、坐坐好。教师可以先在事先告诉幼儿需要坐好，再向幼儿发出音乐信号。

音乐占主导，教师的体态与语言提示逐渐消失。教师每天在幼儿的一日生活环节中通过音乐来发出信号，幼儿听到相应的音乐就可以做出相应的反应。

如：幼儿听到《小小手》就能够一组一组的去盥洗，幼儿听到《小毛驴》就能够收玩具；幼儿听到《我是解放军》就能够主动的把队伍拍好。慢慢地，教师就不需要用过多的肢体语言和口头语言发出相应的信号了。

音乐不仅能够使幼儿感到身心愉悦，而且能够让幼儿得到尊重与平等。音乐常规不是一日就可以养成的，需要教师耐心的引导。也需要教师自身不断地学习、实践、反思，用耐心、爱心、童心对待每一位幼儿。进而让音乐在常规中绽放它应有的魅力。