教学反思/G 大班科学《有趣的空隙》课后反思

大班幼儿相对于中班的孩子动手能力比较强，自理能力也有了一定的提高，但在如何整齐合理地摆放物品的能力上比较弱，不管是家里的玩具还是幼儿园小柜子的学习用品或游戏材料都不会整理，经常能看到乱糟糟的场面。为此，我设计了大班科学活动——有趣的空隙，让幼儿在操作中发现物体之间存在的空隙，知道不同的空隙可以用不同的物体填满，从而帮助幼儿在生活中学会摆放整理物品，养成良好的习惯，为入小学做铺垫。

科学活动对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，也是他们为之感兴趣的东西。本次活动运用“做中学”的理念，引导幼儿遵循猜想——操作——验证的思路开展活动，这样有利于幼儿形成科学的操作方法。

活动的流程是：第一环节，从认识三种材料的特征入手，通过让幼儿猜测如何将这三种食物装进一个杯子里，以此来引导幼儿观察、讨论。幼儿在猜测时教师用图片记录幼儿猜测的方法，帮助幼儿记忆几种操作方法。第二环节，交代活动要求，帮助幼儿养成良好的操作习惯。第三环节：幼儿进行第一次操作，让幼儿自由尝试装粮食，在第一次操作结束后，引导幼儿发现空隙。第四环节：让幼儿根据已有经验解决材料混合的问题，进行第二次操作，验证体积小的物体可以填补体积大的物体间的空隙。最后是迁移生活，引导幼儿用填补空隙的方法，解决生活中的实际问题——整理游戏材料，采用分组比赛的形式开展，让幼儿学会协商、学会合作，使整个活动推向高潮！

活动中，为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让幼儿自主探索，老师只是适时引导，让孩子们成为活动的主人。使幼儿在做中学，在玩中体验，在解决如何有序、合理地安排空间的问题中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。

通过一次次的上课，发现活动中也有些不足和困惑的问题。首先，科学活动是严谨的，因此教师的语言也应该精炼、具有引导性的。其次，当幼儿在自由探索时，教师应如何用语言引导孩子发现问题，是我需要不断学习和改进的。在一次次的教研中，感触最深的是强园长、教研大组长们总是不厌其烦的帮我听课、给我建议，使我在一次次的研讨中成长。

生活中的科学是无处不在的，重要的是要把握适宜的时机，引领孩子去发现科学、触摸科学和感受科学！