(S-随笔）画板上的数字

幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。

有一次，我翻找东西的时候，发现以前留下来的塑封过的数字画板。所谓画板就是孩子们可以在上面写数字，然后擦掉重复使用的。画板上被划分出了大小不同的方格，最上面是固定的点数，从1到5或者从6到9。使用画板的孩子只要按上面的点数，在下面相对应的空格上写上对应的数字就可以了。画板最大的好处是可以重复使用。当我第一次将这个数字画板投入到区角中时，孩子们还不太感兴趣，后来听我说可以擦掉重写，孩子们的劲头就大了。他们写写擦擦，擦擦写写，时不时还和别的小朋友比一比谁写得好。有几个孩子甚至当起了小老师，互相给自己写得数字画星星呢！后来大家兴趣不浓时，我又指导孩子们可以按比赛的方式，看看谁写得快，谁写得好，就推举他当小老师。孩子们和小小的数字画板玩的不亦乐乎。每次玩好了收拾玩具的时候，孩子们都能自主的用抹布将画板擦干净，好给下次的游戏做好准备。小小的画板游戏不仅让孩子们锻炼了数字的书写，还培养了孩子收拾整理的好习惯。

有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于集体活动，区角活动提供给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们老师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。这样以后我们才能共同进步，共同学习，更好地开展活动。