（S-随笔）“爱”不要“宠”，“惩罚”不要“体罚”

 随着年龄的增长，孩子们的自主性和自我意识越来越强，他们看待事物和做事的观点也已经从小班的“逆来顺受”变成了“大胆尝试”。临近毕业的孩子们每天总有说不完的话，教室里时不时看到这个在跑，那个在闹，老师的话有时只能起到短时间的作用。其实现在的孩子正处在叛逆期，主要的表现就是所谓的“反着干”，他们的胆子越来越大，也越来越敢说、能说了。我们在欣慰他们有主见的同时也不得不头疼他们个人情感的毫无限制的释放。众所周知，幼儿园是培养各种习惯和规则的养成初期，小学还是以培养习惯为主，而且好的习惯也在这段时期得以表现。所以我们必须制定一定的规则和纪律，还要采取一定的“奖惩制度”，让大班的幼儿明白如果表现的好老师会给予奖励，但违反规则和纪律就会受到一定的惩罚。但近段时间，对于“罚”这个字眼特别敏感，一说到就让人联想到“体罚”。家长都希望老师“尊重孩子的需要，尽量多照顾他们的情绪”，我们也曾经无数次的采用这种所谓的“照顾他们的情绪”的教育方式，但是事过之后我们发现造成的结果就是他们年龄越大，脾气和情绪变化越大。

 孩子大了，我们不能总像小班一样是依着孩子的性子来，也应该让他们知道做错事情是要经受一定惩罚的，以此来培养他们良好的行为习惯，让他们学会一些必须要遵守的规则和承担一定的责任。当然，我们针对不同的孩子选择的教育方法也应该是不一样的。比如：班里有些孩子的性格比较内向，对于这种孩子我们就需要引导鼓励，而不是厉声呵斥。而有些孩子性格比较执拗，似乎什么都不在乎，种种的不配合，在尝试过种种的说服教育之后，他仍然会表现出一种盛气凌人的霸气，对于这种孩子，我们就只能通过惩罚来挫挫他们的锐气了。但是，我们所谓的惩罚并不等同于体罚，而且不同的孩子应该选择不同的方法。比如：组织活动时不专心，喜欢交头接耳，我们会眼神提醒或走到他旁边轻轻的摸摸头以示提醒；上课不专心，捣乱课堂秩序，提醒后仍我行我素，我们就只能将他喊到我们身边，进入比较安静的环境中让他可以专注些；当集体活动时，他只是关心怎样挑衅同伴来和自己打闹的时候，我们就要让他到一边清醒的反思一下自己的错误究竟是什么......

看着孩子们三年间一天天的进步着，我们真的很欣慰，但是大班毕业之后孩子们将面对新的学习环境，而这个环境不再如幼儿园这般，他们要逐渐学会认真听讲，端坐整齐，必须注意力集中等，所以，我们任重而道远。我们发自内心的希望他们能够以后的路走的更加宽敞平坦，在我们的眼中，他们就是自己的孩子，只有教育好他们，我们三年的相处才不会有遗憾，所以，有时难免会严厉，有时难免对孩子使用“惩罚”。但我们知道“爱”不要“宠”，“惩罚”不要“体罚”。