(Z-随笔）挑战中的竹竿舞

      晨间活动是一道亮丽的风景线，而我们大一班的竹竿舞更是别具一格，数着明快的节拍孩子们就这样乐此不疲地跳了起来。竹竿舞是来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学，幼儿学习竹竿舞，不仅能够开阔幼儿的视野，而且使幼儿在丰富多彩的游戏活动中能够享受美、创造美。幼儿通过对竹竿舞的学习，促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的能力、同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神。

      不过，刚开始学时，可是难倒了一批小朋友，因为它非常强调节奏。记得第一次学跳时，每个人都迫不及待，可在详细的一番后，却个个都被竹竿夹得手足无措，进退两难。为了不打击他们的自信心和兴趣，必须得想个办法，于是在调整后决定用数拍子的方法和语言提示的方法来帮助他们把握节奏。伴随着一声声“1，2，123”和“进去，出来，进去再出来”还有“单脚，出来，双脚进去”，他们似乎掌握到了一点诀窍，好几个小女生都能跳起来了。可是那毕竟是少数，怎么样让更多的孩子都学会呢？毕竟每个孩子都有个体差异，那对于节奏跟不上的孩子便放慢了速度，给他们反应的时间，慢慢的再一点点加快速度。其实不管是什么活动，教师的观察是很重要的，“对症下药”，才能让孩子得到更好的发展。另外，耐心很重要。常常我们会遇到这样的情况，一开始特别感兴趣，游戏抢着玩，可过了一段时间后，只见空空无一人，认为太简单太没有挑战了，要寻找更刺激有趣的游戏。竹竿舞也是这样，经过一段时间的练习，孩子们对节奏的掌握都不错了，为了防止幼儿厌倦。由原来的单人跳竹竿变成了双人跳竹竿，这时候与搭档的配合就显得尤为重要，不是自己一个人在战斗了。在一次次地绊倒下，坚定了他们一定要跳会的决心，还会主动和搭档商量应该怎样跳才不会碰到竹竿，而练习坚持后获得的成功让幼儿感到特别有成就感。后来，我们还加入了竹竿的数量，跳完两根之后又接着下两根，没有放松的机会，让游戏变得更加紧张刺激。漂亮的竹竿开花舞又在原有的基础上丰富了跳法和形式，让竹竿舞有了另外一番风味。

      如果说这些都没有挑战的话，那幼儿自己轮流持竿可是对综合素质的讲究。给每个幼儿常识跳和持竿的机会，也要在两者之间熟练转换，因此，每一次的小变化都会耳目一新。在下学期的生活学习中，我们肯定还会玩出更多的新花样，让孩子乐在其中。