| 数学是一门抽象的、逻辑性很强的学科，它对于幼儿的智力开发起着事半功倍的作用。而3-6岁的幼儿都是以具体形象思维为主，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习需要通过多次亲身体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。教育活动是开展数学教学的有效手段，它面向全体幼儿集中教学，但在活动中一定要让每位幼儿通过与老师、材料之间的互动才能激发幼儿的学习兴趣，养成主动学习的态度，使幼儿真正成为学习的主人。“洞洞子”就是一种简单易操作的数学操作材料，它不仅可以让孩子们在拿、摆放、收的过程中养成良好的操作常规，还能通过在洞洞板上插取不同数量、不同颜色的洞洞子，来完成比如按数取物、一一对应、比多少、排序等很多的数学操作活动。孩子们在操作中运用各种感官，动手动脑，在与材料的相互作用中获取知识，老师也很容易的发现操作过程中孩子的个别差异，有争对性的进行指导。
今天，我给孩子们开展了一次按数取物的洞洞子操作活动，让大家能按我给出的数字取出相应的洞洞子，并插在洞洞板上。因为之前有学科组长的指导，所以我对洞洞子的使用有了一点了解，并且我觉得操作常规对孩子们很重要。所以洞洞板和洞洞子发给孩子们后，为了让孩子们熟悉它们并且满足好奇心，我让孩子们自由的先和它们“打了招呼”，之后的操作活动就能顺利的按要求进行，没有边操作边好奇摆弄的现象了。每次操作结束后都要让孩子们把洞洞子送回小篮子里，接下次的操作再重新取洞洞子。几次操作下来，孩子们都能有序的进行操作，并且很容易就能发现哪位孩子操作的结果不对，同桌的也会相互比较纠正，培养了观察能力和增进了交往能力。这样的数学操作活动，让孩子们感觉像在做游戏。每一次老师的操作任务就像一次挑战，让孩子们充满期待和探索的欲望。这样快乐的数学，孩子们能不喜欢吗？
|
快速回复| 留 言： | |
 |
zgyey.com
最新评论