W(随笔)小小科学家

    开学不久汪玲老师给我们孩子上了一节有趣的科学课《神奇的吸管》。他们变身为小小科学家开始了一场神奇之旅。
   导入时汪老师拿出孩子们平时常吃的水果和吸管,让孩子们尝试将吸管插到苹果里,苹果比较硬,吸管插入时孩子们比较吃力,有的把吸管折断了,汪老师提出有什么好方法可以将吸管很轻松很省力的插到苹果里,孩子们开始开动脑筋,想到各种好办法,最后总结出:将吸管的一头用大拇指堵住,再稍用力插入。发现这个好办法后,有的孩子很聪明的说:“那我们喝牛奶的时候也能用这个办法,这样更好戳一些。”没想到这么快孩子们就能把这个科学知识和平时的生活联系在一起。科学教育的目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑、探索问题。”要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。一个小小的引入已经引起孩子们大大的兴趣,更快的进入课题。
   科学课操作材料是必不可少的重要因素,汪老师的材料就取于幼儿平时的游戏材料:一次性塑料杯、吸管、加入颜料的水。接下来的探索是让幼儿用习惯将自己的塑料杯中的水转移到桌子中间的空杯中。孩子们想到很多方法:一点一点用吸管舀;用嘴小心的吸,但不要把水吸到嘴巴里;将杯身斜放,把吸管装满再迅速放入空杯中;把吸管上面捏紧,不让水掉下再放到空杯中等等。每个孩子都在思考,因为是分组进行,孩子们都希望本组的水运的最多,这样使幼儿能积极主动的去探索。
   孩子们操作结束后,汪老师请孩子们自己办法大胆的表达出来。“语言是思维的拐杖”,在科学探索活动中也要重视组织幼儿与同伴的交流讨论,自己的操作过程和发现,这样会使他们的思路更清晰,大胆的进行猜想。大家分享总结后得出一个最好的办法:将装有水的被子倾斜,当习惯中充满水后,用大拇指将吸管的一头堵住,保持让水不会掉下来,把吸管移到空杯里,最后松开大拇指使水流到杯中。
   最后巩固孩子们探索出来的科学知识,汪老师准备好两根粘粘在一起的吸管和人手一杯食用水,让孩子们想一想运用今天学到的知识,怎样快速的杯中的水。
   课后孩子们回到班级还是兴奋不已,对刚刚的课程回味无穷。每个孩子都有一个小小科学家的梦想,都有着无穷无尽的潜力,科学教育活的开展促进了幼儿的观察力、想象力、口语表达能力的提高,还可以让他们感受到自己的能力,分享探索的乐趣,并获得成功的喜悦。