W（随笔）学习之旅故事多

这次我有幸参加了第39届学前教育名师培养大会，作为一个年轻教师真的是收获颇多，我们第一天听了钱志亮教授的两堂讲座，他用幽默风趣的语言带动着课堂的气氛，让我了解该如何正确的认识幼儿的全面发展和科学的实现幼小衔接，真的是受益无穷。第二天我们听了周洁园长的音乐课和北京市骨干教师的一些课程，从中也受益匪浅。

一、 让每个孩子都健康快乐的全面发展。

钱教授从身体运动、认知发展、社会适应三个方面阐述了儿童全面发展的含义。身体运动关系着幼儿今后身体的骨骼、肌肉、结缔组织、内脏、神经系统等方面的发育。认知发展包括孩子感觉注意、知觉理解、记忆想象、解释分类、演绎推理、策略评价等方面，比如：同样的一节课，幼儿的认知水平不同，获得的知识量也会发生差异、能力形成也会出现差异，有的幼儿在接受新的事物时，回来能描述很多的细节，而有的幼儿只能提供很少的信息。社会适应包括自我认知、生活自理、自我控制、道德规范、人际交往、环境适应等方面，社会适应能力关系着幼儿以后的语言表达和情商的发展。随着时间的推移，生活习惯会向学习习惯迁移，所以幼儿在园的生活行为习惯培养是非常重要的，它关系着幼儿今后的自我控制能力，养成良好的学习习惯。

二、 科学实现幼小衔接，做好幼儿入学的准备工作。

  孩子升入大班，家长比较关心的就是孩子入学的准备工作，之前我们班有一个孩子提前升小学，他的妈妈就告诉我们孩子在小学课堂上生活上的行为习惯还不适应，经常不遵守课堂纪律随便下位、讲话，而且孩子有的知识水平也没有达到要求，这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果。进入小学很多的生活和学习方式都有所改变，比如：学习环境发生变化、学习内容发生变化、学习方式发生变化、生活方式发生变化、师生关系发生变化、生活作息规律发生转变等等。每个孩子之间也是存在着差异，有年龄的差异、思维的差异、自理能力的差异等等，所以我们要正确的看待儿童的“入学成熟水平”。儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质、神经协调能力等心理发展水平与状态判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的要求。钱教授首先举了幼儿园课程目标和小学课程结构的差异，发现有的小学课程目标在幼儿园根本没有基础的铺垫，所以说要充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两者的接轨之处，制定出适宜的策略。钱教授之后还例举了儿童“入学成熟水平”中的视知觉能力进行了具体的分析。

第二天听了很多的优秀的课程，印象很深刻的是南师大幼儿园的周洁园长的两节音乐课，一节是大班的歌唱活动《风儿》，周老师解说时强调了教师在教唱的过程中要放慢速度，让幼儿仔细听清歌词，在教时最好是清唱，这样孩子更能听清音调，如果弹琴要注意突出主旋律，让幼儿的音唱准。第二节是中班的打击乐《机器人》，首先我觉得机器人这个话题孩子们就很喜欢，所以这节课的过程非常有趣，孩子们的兴趣很高，周老师一开始是请幼儿跟节奏进行动作游戏，让幼儿熟悉节奏，然后出示乐器请幼儿上台用乐器进行敲打节奏，感知节奏的快慢，最后才让幼儿选择乐器跟节奏进行打击，整节课的思路非常的清晰，井然有序，听者也回味无穷，后面解说她说到上打击乐时，孩子们对不常见的乐器很好奇，所以上课时要注意强调课堂规则。除了周洁老师还请来了北京优秀的骨干老师，分别从五大领域进行上课，每节课我都学习到很多，对我今后上课有很大的帮助。

我非常珍惜这次机会，在工作的岗位上就是要终身学习，时时刻刻都要学习，这次的合肥之行也让我的学习旅程变得丰富。