D（随笔）合理安排空间自由

    一次很有有幸的聆听了强主任在外面学习的分享，让我想到了《指南》中的中一句话，鼓励幼儿做一些力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代理。这一句话应让我们一线教师，在一日生活中得到深深反思，有没有大胆放手，让幼儿去尝试挑战。
一、给孩子一个独立的生活空间
    幼儿在一日生活中我们应提供自由空间的氛围，让幼儿去自主探索发现，大胆放手，给幼儿一个挑战的机会。
如：幼儿园一日生活中，以尊重幼儿为本，释放孩子空间。点心环节可让幼儿自由取放，减少消除消极等待现象。晨间谈话环节，以谈话交流方式贯穿教学活动，教师与幼儿之间距离保持和谐轻松愉悦，把幼儿当成自己的朋友，给孩子平等的爱。爱孩子就要给孩子一个独立空间，让他自由探索慢慢长大，充分提高自己的保护能力。这个空间可以是一个小角落，根据孩子的兴趣添置所需品，让孩子自由玩耍，自由成长。
二、为孩子创造心理上的独立空间
    现实生活中，我们把机会给孩子了吗？给孩子自由成长的空间了吗？生活中许多细节事情，怕给孩子带来安全隐患、心理负担或速度慢等。我们都选择了包办代替。根本不给孩子思考的时间和空间，有时候可能还会去埋怨孩子做的不好等。其实是我们剥夺了孩子的自由权，才造成了如今的“懒孩子”。如果我们把权力还给了孩子，那么他们会慢慢改变，从一个自由人学会到独立人，孩子才能逐渐养成独立思考的习惯，他才能拥有更大的人生裨益。
三、为孩子创造自我管理的空间
    自我管理就是让孩子学会自己的事情学会自己做，家长不要过多干预，允许孩子做不好，无论做成什么样，孩子只要愿意动手，我们就给予鼓励和赞扬。在鼓励赞扬声中，让孩子学会独立能力在增长。教师适当可以懒惰一点，减少组织和指挥，充当观察者角色，让孩子在轻松愉悦的环境中，自由发挥自己的天性。教师一定要做个有心人，给孩子一个独立成长的环境，在自由、自主、轻松愉快的环境中得到全面发展。