D(随笔）流泪的蜗牛

     孩子需要慢慢养，引导孩子就像牵着蜗牛去散步，不仅需要老师的关心，还需要父母细腻的呵护。在我们群体当中每一个孩子的发展水平都是有所差异，他们分别表现在性格、性别、认知方式等方面。所以在一日生活当中，一定要注重面向全体，关注特殊幼儿，给每个孩子都是平等的爱，不要让孩子成为一只流泪的蜗牛，不要去催它、扯它、责备它，那样蜗牛会受伤。

案例一：    

    前几天路过一个班级门口，看到一位爷爷正在训斥自己的孩子，别人在玩玩具，你为什么不玩？孩子说道：“我不喜欢玩这个玩具，也不会玩。这位爷爷立即说道：“别人会你也要会，难道你比别人笨吗？语气特别铿锵有力的去责备自己的孩子，孩子当时吓得都哭了。看到这一幕，我赶忙上前与爷爷交流道：“不要责怪他，我们要从孩子的兴趣点出发，尊重他的想法，让他拥有自己的自由和权利，不要急于求成，拔苗助长，而忽视了孩子真正所需。我们要把他当作一只蜗牛和他一起走过童年美好时光，这个家长顿时意识到自己是有点过急了。

案例二：

    琪琪是我们班一个内向的孩子，每逢区域游戏她都是选择美工区那一片小天地，从不走进别的区域，有一天她正在沙画上画着自己想象的城堡，我便走过去，沙画的城堡好看吗？她小声的说：“好看！我又说道：想不想用奶杯尝试下，她低着头，继续画她的城堡，拒绝了我。第二天我又发现她坐落在美工区里，继续画着自己的城堡，我又走上前，邀请了她，琪琪咱们一起用奶杯搭城堡吧，她暗暗的说了声：可是我不会。没关系，我们一起合作吧。慢慢的我们的城堡搭起来了，琪琪的脸上露出了灿烂的笑容。第三天的区域时间又到啦，琪琪今天选择的是快乐拼搭，看着琪琪，终于走出了属于自己那片小天地，我是多么的欣慰啊！

    通过这两个小案例：告诫我们的是每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线，但孩子成长需要一个过程，采用的方式，应以自然的、自主的、但现实生活中家长们没有过多的把时间给孩子，而是一味催促，只求速度，不看过程，让自己的孩子流失了很多美好时光。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，每一种生物成长都需要自然规律，那我们不管作为老师还是家长，教育引导方式一定要顺从孩子成长特点，陪着孩子静静体味生活的滋味！