| 进入中班以后，我们会请幼儿做一些力所能及的事情，进一步锻炼幼儿的自理能力和劳动能力，培养他们具有初步的责任感。如：早操器械整理，自己摆放小椅子，分发点心等。每天班级派两名小小值日生留在活动室扫地，挂毛巾等，大家都积极响应参加感受劳动带来的快乐。 经过一段时间观察：动手能力及敏捷度都有了一定的提高，往往都是爱表现的反应灵敏的参加劳动，但性格内向的缺乏主动性。即便请他尝试也不愿意参加。于是，我将能力强与稍微弱的进行搭配，慢慢地能力弱的孩子也越来越熟练，渐渐地变主动了，让她们自己找到了自信与成功的喜悦。那么每天孩子都会这么积极主动吗？也要有一定的策略： 一、劳动中具有游戏化 在成人心目中，劳动是一种身体上的锻炼，但可能在孩子眼里是一种游戏，他们对摆放“小椅子”“扫地”可能觉得是一种游戏享受，具有吸引力及趣味性。所以在班级经常会给孩子感受劳动游戏的快乐，让孩子们沉浸游戏，愿意乐在其中。 二、劳动成为小红花机制 中班幼儿有了初步的竞争意识，他们渴望在竞争中得到表扬及肯定，愿意展现自己的能力，在集体中表现自己。我们可以激发孩子内在动力，让劳动成为“小红花”机制作为奖赏。 一次午餐前对孩子表现做了一个小结，今天谁表现的好，我们请他当小值日生发午饭，大部分孩子都没有映入耳，只有个别几个做的很端正。我上前表扬，你们很棒！“今天请你们做小小值日生，所有人的目光投向他们，眼中透露着羡慕。渐渐大家每天吃饭前都表现的非常好，等待着值日生的选定，渐渐参与劳动的孩子也越来越多。 三、合作中的交流 劳动最光荣，当然也很有趣。我们鼓励小小值日生 ，劳动时一个扫地，一个摆椅子等进行分工协作，保证速度，同时也是一个竞争。 劳动其实是很快乐的，我们要让孩子体验劳动，有机会劳动，爱劳动。从小树立爱劳动的意识，将劳动不仅成为锻炼身体，还能当做游戏的玩耍。 |
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