语言、社会：红灯笼2014年1月7号星期三上午（一）
2014-01-10 15:18:41
教 学 活 动 表
班 级: 中四班 第_20__周
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活动时间 |
2014年1月7号星期三上午（一） |
活动内容 |
语言、社会：红灯笼 |
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活 动
目 标 |
1.通过故事，体验“红灯笼”从害怕到快乐的情感变化。
2.能依据故事的情节、角色的顺序，尝试与同伴合作进行故事表演。
3.仔细听辨故事，理解故事内容。 |
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活 动
准 备 |
1.教学课件《红灯笼》；教学挂图《红灯笼》；教学CD《红灯笼》；阅读材料1《红灯笼》。
2.大红灯笼一个；老奶奶、红灯笼、金叉叔叔、小白兔、小胖猪、小黄狗、小花猫的头饰。
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活
动
过
程
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1.教师出示大灯笼，导入活动。
提问：这是什么？猜一猜它是从哪来？让我们听听故事。
2.欣赏故事，理解故事内容。
（1）观看挂图，听第一遍故事。
提问：老奶奶为什么要扎红灯笼？红灯笼发生了哪些有趣的事情？这是一只怎样的红灯笼？
（2）观看课件，听第二遍故事。
提问：红灯笼在大街上一蹦一跳，警察叔叔为什么急得吹起了哨子？红灯笼在树林里走呀走，身后跟着谁？小动物们为什么都要跟着红灯笼？老奶奶是怎么找到红灯笼的？
教师引导幼儿进行归纳、总结。
（3）鼓励幼儿发表想法，了解故事的主要情节。
提问：故事里发生了什么事情？故事中谁喜欢红灯笼？红灯笼的心情怎样？
（4）引导幼儿说说故事中有趣的情节。
提问：你觉得故事哪些地方很有趣？
3.提供阅读材料1《红灯笼》，幼儿自主阅读。
（1）请幼儿带着问题自主阅读，教师巡回观察幼儿阅读情况，并进行个别指导。
提问：红灯笼是否受到大家的欢迎？为什么？
（2）鼓励幼儿用简短的语言进行讲述，请幼儿提出问题。
4. 幼儿选择故事角色，尝试进行故事表演。
重点指导幼儿根据故事的情节、角色的顺序，大胆的进行故事表演。 |
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活 动
反 思 |
优点：1、幼儿能够安静的倾听故事，并能根据故事情节来理解故事的内容，并回答教师提出的问题。
2、在阅读的阶段教师能分段的阅读，并有针对性的提问，引导幼儿进行总结、归纳。
3、发放书籍，培养幼儿有良好的自我阅读习惯。
4、在文中选取一段的故事情节让幼儿表演，选取一定的角色让幼儿表演，幼儿能够积极的参与，并能投入到角色中去，能发挥它的语言和动作来配合故事情节。
不足：在表演的故事当中，选取了一部分的幼儿来参演，其余幼儿在位置上观看，导致坐在位置上的幼儿过于兴奋激动但只能观看的一幕，慢慢的注意力容易分散。 | |
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