语言、社会：学唱歌周二上午（二）

活动时间

2013年12月10号周二上午（二）

活动内容

活 动

目 标

1、欣赏故事，感受故事的有趣和汉字的奇特，从而对汉字产生好奇和兴趣。

2、理解故事内容，能大胆想象小红鸟唱的歌还可以有哪些变化。

3、尝试用汉字“叽““喳”摆出不同的组合，并学着“唱”出来。

活 动

准 备

资源包材料：教学课件，教学CD.

汉字叽、喳若干，幼儿讲故事用的小红鸟、小蓝鸟、小白鸟。

活

动

过

程

1、观察课件学唱歌，萌发听故事的愿望。

（1）教师演示教学课件，介绍故事名称：听！马路边有人在学唱歌。是谁呢？

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能会讲些什么？

2、完整欣赏故事，初步了解故事名称猜猜故事可能会讲些什么。

（1）教师完整讲述故事，幼儿欣赏

（2）提问：故事的名字叫什么？故事中有哪些动物，它们在干什么？你有不明白的地方吗？

3、完整观察教学课件和汉字”叽“”喳“的不同组合，再次讲述故事。

（1）教师：小红鸟在唱歌，它是怎样唱歌的，小蓝鸟和小红鸟学唱歌，它又是怎样唱的？它和小红鸟唱的一样吗？有什么不一样？

（2）教师：第二天，小红鸟听到了谁的歌声，小白鸟是怎样唱歌？小红鸟说了什么?小白鸟是怎样回答的？又发现了什么。

4、大胆地用汉字”叽““喳”摆出不同的组合，并学着“唱出来”

（1）教师：如果你是小红鸟，你会唱出什么样的歌呢？

教师小结。

活 动

反 思

幼儿表现：1、幼儿对于故事很感兴趣，孩子们在欣赏故事的时候，听的非常的认真，教师为了能让幼儿能进行更好的掌握，教师适时的给与幼儿一定的引导回顾故事的内容，故事里所出现的动物，他们在干什么，孩子们都能进行掌握。

2、在进行欣赏教学课件学习汉字“叽”“喳的发音的组合发音，效果还不错，幼儿能尝试性的将这进行组合，引动幼儿回顾故事时，教师在黑板上的文字也是给与幼儿一定的引导，教师将三种不同的鸟分别用了不同颜色的粉笔进行区分，也更好的让幼儿进行理解。

3、在幼儿进行理解故事内容之后，教师有效的请幼儿来试试如果你是小红鸟，还会怎么样来教人来唱歌呢？孩子们都能很积极大胆的上来，将“叽”“喳”进行组合，每一组的孩子唱出来的都是不一样的，掌握还是比较好的。