社会、语言：小猫问路周二（二）
2013-11-28 22:47:24
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
|
活动时间 |
2013年11月26号周二上午（二） |
活动内容 |
社会、语言：小猫问路
|
|
活 动
目 标 |
1.体验礼貌问路，感受获得帮助的快乐。
2.能大胆参与情境表演，尝试运用礼貌用语进行求助。
3.知道问路的礼貌用语及求助方法，初步了解礼貌用语的作用。
|
|
活 动
准 备 |
《小猫问路》的图片一套（自备）。
|
|
活
动
过
程
|
1.谈话导入活动，引导幼儿发现不认识路时的解决办法。
今天我的好朋友来电话了，邀请我去他家做客，可我不知道他家在哪里，怎么办呢？
2.教师讲述故事《小猫问路》，引导幼儿学习问路的礼貌用语。
（1）教师讲述故事，通过提问引导幼儿讨论小猫问不到路的原因。
提问：小猫遇到小狗、小牛、小羊时，是怎么问路的？它问到路了吗？为什么问不到？
（2）引导幼儿讨论、发现与人交流时，应该使用礼貌用语。
提问：如果你是小猫，你会怎么问路？
幼儿自由与同伴讨论，教师巡回倾听。
师幼共同小结：问路时要有礼貌，先打招呼“你好”，再说“请问”，别人回答了要说“谢谢”。
3.利用情境表演学习运用礼貌用语。
（1）教师扮演小猫，其他幼儿扮演小狗、小牛、小羊、小猴，表演问路。
（2）幼儿自选角色分组进行情况表演：问路。
教师指导要点：特别邀请平时不愿意在集体面前讲话的和与同伴交往不太礼貌的幼儿上来表演。目的是给他们锻炼的机会，以及练习礼貌用语的机会，体会礼貌的幼儿大家喜欢的情感。
4.活动延伸。
讨论：平时，还有什么时候需要我们使用礼貌用语？
|
|
活 动
反 思 |
幼儿表现：1、故事的内容对于孩子们来说，生动、有趣，更为贴近孩子们的生活，教师能适时的根据故事的需要提出相应的问题，加深孩子们对于故事的理解，而在教师进行讲述这一块，教师也是用了很大的心，先是以引导的方式探讨孩子们不认识路时的解决办法，调动孩子们的积极性，调动孩子们的思维，能说出自己心里所想的。在一环节，孩子们能大胆的讲述自己的心理。
2、根据孩子们的理解，教师在听完故事之后，及时的进行反问，加大孩子们对于故事的理解及掌握，前面一部分孩子们还没有理解到故事的关键，礼貌：在这一点上孩子们的意识还是稍微薄弱了一些。
不足的是：教师可以创设一些环境，让孩子融入到故事里，让孩子们进行情景的表演，加深对于故事的理解。 | |
最新评论
快速回复
| 留 言： |
|
| |
 |
zgyey.com
