科学、社会：米老鼠开水果店周二（一）
2013-10-24 22:53:07
教 学 活 动 表
班 级: 第__9_周
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活动时间 |
2013年10月22号周二上午（一） |
活动内容 |
科学、社会：米老鼠开水果店 |
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活 动
目 标 |
1.感知数学的重要和有趣，体验帮助他人带来的乐趣。
2.在操作中，独立思考，不受同伴的影响。
3.复习6、7的形成，知道6比7少1，7比6多1。
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活 动
准 备 |
1.幼儿已掌握数字6、7的形成。
6
7
2.操作材料1《小老鼠开店》、《谁的眼力好》、《加盖印章》。
3.数字卡片1—7；各种水果卡片7张；自制摆放水果的卡槽
幼儿人手一份；水彩笔若干。
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活
动
过
程
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1.教师讲述小老鼠开店的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.帮小老鼠整理水果，复习认识数字6、7。
（1）教师发放操作材料1，引导幼儿理清《小老鼠开店》的操作意图。
提问：小老鼠都进了一些什么水果？小老鼠把所有水果都分类放好了，但是还没有数清楚分别有多少个，你能帮帮它吗？请将每种水果的总数量写在后面。
幼儿操作，教师巡回指导。
重点指导幼儿是否能正确数出水果数量，将数字书写正确，并独立思考，不受同伴影响。
教师带领幼儿集体检验。
3.帮小老鼠摆放水果，探索发现6、7之间的关系。
（1）教师给每位幼儿发放水果卡槽，请幼儿自主选择水果进行摆放。
提问：小老鼠希望你们帮它把水果摆放出来，它给了我们一张这样的提示卡，你们知道是什么意思吗？
教师引导幼儿小结：上面一排摆6个同样的水果，下面一排摆7个同样的水果。
幼儿自主选择水果进行摆放，教师引导其发现6、7之间的关系。
提问：你帮小老鼠摆好了什么水果？你发现了什么吗？这两排水果谁多？多几个？谁少？少几个？
教师引导幼儿小结：6添上1就是7，6与7相比，6比7少1，7比6多1。
4.教师引导幼儿收拾操作材料，结束活动。
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活 动
反 思 |
本次活动重点在与6、7的理解，而在活动过程中，教师发现孩子们对于6、7的掌握还不是很好，为此融入水果进行操作相应的收到了很大的影响，为此，教师在发现这一个情况之后，对于原活动进行了调整，首先利用了水果帮助幼儿进行6、7的组成，根据米老鼠开水果店为背景，以进水果的方式让幼儿进行了解及掌握，在这个一个环节，孩子们还是非常的感兴趣的，并愿意参与到活动之中来的。孩子们也能根据图片的显示所出答案。
理解环节：6添上1就是7,6与7比少1，在这个环节之中，教师配合了操作同步一起进行，让幼儿通过数字卡片的形式及摆放夹子来进行同步的感受，通过看、数加深孩子们的印象。部分孩子们能进行操作，但是出现的情况是手口不一致，在进行操作的时候，与嘴里的答案不统一，在这个环节，教师要注意幼儿的操作，随机检查，引导幼儿学会检验，是否是正确的，那样效果会更好。 | |
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