科学、语言：动动脑，动动手周四（一）
2013-10-10 23:06:20
教 学 活 动 表
班 级: 第_7__周
|
活动时间 |
2013年10月10号周四上午（一） |
活动内容 |
科学、语言：动动脑、动动手 |
|
活 动
目 标 |
ˎ̥1.对数学操作活动感兴趣，体验动手操作带来的乐趣。
2.在活动中积极的思考问题，能用连贯的语言表达自己的操作过程。
3.学习6、7的形成，知道5添上1是6，6添上1是7。
|
|
活 动
准 备 |
1.操作材料1《动动脑、动动手》、《你知道吗》。
2.画有花园的背景图一张；标有4、5、6、7的数字卡片；花6朵；小蜜蜂头饰7个；雪花片若干。
|
|
活
动
过
程
|
1.教师出示花园背景图，并摆上4朵小花，引导幼儿复习5的形成。
提问：花园里有几朵花？可以用数字几表示？刚刚又开了一朵，现在有几朵呢？可以用数字几表示？
教师引导幼儿小结：花园里有4朵花，可以用数字4表示。又开了1朵就有5朵了，可以用数字5表示。4添上1是5，5里面有5个1。
2.引导幼儿学习6的形成，探索7的形成。
（1）教师再添上1朵花，学习6的形成。
提问：现在有几朵花？可以用数字几表示？5朵花再添上1朵花是几朵花？
师幼共同点数得出5添1是6，摆上数字6。
（2）小蜜蜂闻花香，探索7的形成。
教师准备小蜜蜂头饰6个，戴在6个小朋友头上，引导小朋友点数有几只小蜜蜂，这时又飞来了一只。
提问：6只蜜蜂再飞来一只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？可以用数字及表示？
师幼共同点数得出6添1是7，并摆上数字7。
教师引导幼儿小结：5添上1是6，6里面有6个1；6添上1是7，7里面有7个1。
3.教师出示操作材料1《动动脑、动动手》，引导幼儿完成，巩固6、7的形成。
（1）教师发放操作材料，引导幼儿理清题意。
（2）幼儿自主完成，教师巡回指导。
重点指导对于数的形成理解较弱的幼儿。
（3）集体检验，结束活动。
|
|
活 动
反 思 |
优点：1、对于本次活动，整体幼儿能积极大胆的参与到活动之中，很感兴趣，在对于数字的理解上有了一定的认识及了解。
2、教师的教具准备很充足，做到了每人每份，包括夹子、卡片，幼儿能通过多次的操作进行理解5以内及探索6——7的形成。孩子通过教具的使用充分的体验到活动的乐趣。
3、教师能根据幼儿的操作情况及时进行小结，帮助个别幼儿进行加强理解，在探索的环节上进行提醒，在面向集体的教育之中，注重了个别幼儿的教育。
4、幼儿的操作习惯有了很大的提高，能有效的听懂教师的指令，做出相应的探索。
不足需加强：1、通过幼儿操作部分幼儿对于6的形成还有一定的混淆，不能很好的理解在探索进行时，怎样使5个夹子变成6个夹子，有的幼儿能说出来，但是不能进行操作到夹子上。孩子在验证这一环节意识比较弱。
2、因为考虑到幼儿的接受上，在第二个环节探索的比较强，第三个环节受到了影响，孩子们未有开展，孩子的理解上还需多进行加强动手练习。 | |
最新评论
快速回复
| 留 言： |
|
| |
 |
zgyey.com
