第五周分享阅读：捉迷藏（二）周一下午

活动时间

2013年9月23号周一下午（一）

活动内容

分享阅读：

捉迷藏（二）

活 动

目 标

1、在生活中有自我保护的意识。  
    2、学习利用图画线索和原有生活、游戏经验阅读理解故事，增强细节观察力和换位思考能力。 
    3、掌握书中问句的表达方式和用法，能在实际生活、游戏中应用 

活 动

准 备

电视”、小书、椅子成半圆；幼儿已有游戏“捉迷藏”的经验

活

动

过

程

1、引导幼儿积极参与谈话，激发其观察画面内容的兴趣 
2、围绕游戏“捉迷藏”，幼儿回忆已有经验 
3、以小老鼠和大象为主角，展开阅读 
4、边启发幼儿细致观察画面内容，边鼓励幼儿大胆表达（1）（第一幅图）这是什么地方？大象被捉到了吗？ （2）（第二幅图）小朋友来找找这次大象藏在哪呀？你是怎样发现的？大象被捉到几次了？ （3）（第三幅图）这是什么地方？大象藏在哪啦？ 小朋友商量商量大象藏的地方合适吗？为什么？（老师小结：藏的地方要能把自己挡住，而且要注意安全。） （4）在户外藏哪好哪？大象藏在哪啦？你觉得大象现在藏的地方好不好？合适吗？为什么 （5）大象这次藏在哪里了？你怎么这么快就发现了？ （6）这是什么地方？你看见大象了吗？你怎么知道大象藏在水里的？ （7）为什么都这么高兴？（小结） 
5、再次阅读图画。 
6、教师小结，结束活动。 

活 动

反 思

   1、 当教师在发第一次小书，让幼儿阅读小书，孩子们的积极性及探索欲望都很强烈，在看书的过程中，还不时的把自己所看见得，及自己的想法大胆的开始说出来，在进行大书阅读时，教师结合孩子的第一次经验来进行提问时，大部分的孩子掌握了故事角色人物、能大概的预测故事的内容，在教师的引导之下，能说出谁藏、谁捉。
   2、在阅读时，孩子的表达欲望很强烈，能根据图本所提供的信息，说出大象说藏的位置，当教师进行反问，大象被捉到几次，在什么地方捉住时，大部分的孩子都能说出准确的位置。
  3、为了能让幼儿能更好的进行掌握，在一次一次的游戏之中，让幼儿体会图本中捉与藏所带来的快乐，更进一步的在复习了图本的同时，也让孩子们在快乐中进行了学习。

不足之处：1、教师的提问还不能细致化，在语言的设置上教师还有待考虑是否合适。

2、教师注意，小结的时候更有针对性，并有一定的延伸提问效果会更不错。