科学 语言:热闹的公园
2013-11-09 18:47:46
教 学 活 动 表
班 级: 第_10__周
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活动时间 |
2013.10.30周三上午（1） |
活动内容 |
科学 语言:热闹的公园
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活 动
目 标 |
1.愿意参与活动，体验数学活动的乐趣。
2.能自主探索8、9的形成，并用连贯的语言表达自己的发现。
3.学习8、9的形成，知道7添上1是8，8添上1是9。 |
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活 动
准 备 |
1.操作材料1《热闹的公园》。
2.7、8、9的数字卡片，背景图“热闹的公园”一张（自备：内容为：图上有7个在踢球的小男孩、8个在运动的老人、7朵小花、8只小蜜蜂等），小男孩、老人、小花、蜜蜂图片各两张，水彩笔若干。 |
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活
动
过
程
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1.教师出示操作材料1《热闹的公园》，引导幼儿复习认识8以内的数字。
教师引导幼儿理清题意。
提问：这是在哪里？里面都有些什么？分别有多少？请你数一数，然后将数字写在旁边的横线上。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师引导幼儿理解数字8、9的实际意义。
提问：有些什么东西是8个的？数字8还可以代表什么？9个的呢？
教师引导幼儿小结：数字8（9）可以代表任何数量为8（9）的物体，8里面有8个1，9里面有9个1。
教师出示公园背景图，引导幼儿探索8、9的形成。
（1）通过提问，引导幼儿学习8的形成。
提问：这里有数量为8的东西吗？是什么？小花有几朵？可以把她变成8朵吗？怎么变？你能把所有的东西都变成8个的吗？
教师引导幼儿小结：7添上1是8。
幼儿相互讨论，自主探索9的形成。
提问：现在你能把公园里的东西都变成9个的吗？要怎么变呢？请和你的朋友说一说你要怎么做的？
个别幼儿操作，并讲述操作理由。
小结：8添上1是9。
教师引导幼儿再次完成操作材料1，巩固8、9的形成。
（1）教师交代要求：将操作材料1中7个的物体变成8个，本来有8个的物体变成9个。
（2）幼儿自主操作，教师巡回指导。
重点指导幼儿说出操作理由。
集体检验，结束活动
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活 动
反 思 |
指导师大研究生
优点：
1、整个活动流程清晰，活动的准备充分，能够激发幼儿参与活动的兴趣。
2、活动中教师注重了幼儿学习习惯的培养。
3、活动前教师的思考多，能认真的钻研教材。
4、活动中教师能针对幼儿的回答进行有效的追问。
不足：1、教师的语言不够精炼，准确。
2、活动中教师在引导幼儿学习时，数字的认识有点混淆。
3、在操作活动中，缺少了幼儿的观察环节。
4、活动的结束环节太过于仓促，活动的重点不突出。 | |
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