2026年08月24日

语言、艺术：花灯谣

2013-12-25 18:18:20

教 学 活 动 表

班 级:           中三班                                                 第_18__周

活动时间

2013.12.24周二上午（1）

活动内容

语言、艺术：花灯谣

活 动

目 标

 1.感受儿歌押韵的特点，体验作品中欢快的节日气氛。
    2.尝试用打击乐器有节奏快速的朗诵儿歌。
    3.学念儿歌，能念准一些字的读音，如姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo)灯（deng）等。

活 动

准 备


 1.教学课件《花灯谣》；教学挂图《花灯谣》；教学CD《花灯谣》；阅读材料1《花灯谣》、操作材料2《点花灯》。
    2.圆舞板、双响筒等声音比较清脆的打击乐器若干。
 

活

动

过

程

 1.通过课件、录音欣赏儿歌，感受儿歌所描绘的灯笼，初步理解儿歌内容。
　　　（1）教师有节奏地朗读儿歌。
　　　提问：这首儿歌的名字是什么?儿歌里说到了哪些花灯？儿歌里还说了些什么？
　　　教师解释介绍“谣”。
　　　（2）播放教学课件或出示教学挂图，请幼儿再次欣赏儿歌。
　　　提问：儿歌里说到了哪些花灯？为什么宝宝和浩浩要一同鞠躬谢姥姥？你最喜欢姥姥做的哪只灯？
    2.学习朗诵儿歌。
　　　（1）幼儿跟随朗诵儿歌。
　　　在朗诵中，教师引导幼儿练习姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo) 灯（deng）等字的正确发音。
　　　（2）幼儿学习有表情地朗诵儿歌。
　　　提问：这首儿歌要怎样朗诵才更好听呢？
　　　（3）引导幼儿感受、了解儿歌押韵的特点。
　　　提问：念这首儿歌时，你有什么感觉？儿歌里有哪些字的音读起来比较像？
　　　（4）教师组织幼儿根据节奏的快慢朗诵儿歌。
　　　3.尝试有节奏快速的朗诵儿歌，体验趣味朗诵的快乐。
　　　（1）出示圆舞板、双响筒等打击乐器。
　　　提问：这是什么？怎么用？
　　　（2）尝试有节奏快速的朗诵儿歌。
　　　提问：加上打击乐器来朗诵儿歌，你有什么感受？
　　　4.提供阅读材料1《花灯谣》，引导幼儿边看图边有节奏的朗诵儿歌。
 

活 动

反 思

优点：

1、教师引导幼儿复习《红灯笼》引入活动中，活动中，教师示范朗读儿歌，初步了了解儿歌内容。

2、出示作品，引导幼儿感受作品中带来的欢乐与节日的气氛。播放课件，幼儿再次欣赏儿歌，教师并指导幼儿朗诵儿歌。

3、在活动中，教师注重引导幼儿朗读“姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo)灯（deng）的正确发音。

4、幼儿学会儿歌后，教师首先引导幼儿用身体不同的部位，有节奏地跟随儿歌朗诵。大部分幼儿对儿歌内容很感兴趣。特别在用乐器时，能大胆地的表现出来。

不足之处：

此活动中，儿歌内容中有个别字音幼儿发音很难；教师应及时的引导幼儿纠正错误。教师在示范朗诵儿歌时与播放课件中的内容有些误错，有个别幼儿听到的与看到的有所不同。教师应该进一步地调解。幼儿在自由朗诵上，有些幼儿参与性不高；对打节拍上有所缺欠。可以以游戏的形式来吸引游戏的参与性。

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