科学、语言：动动脑、动动手

活动时间

2013.11.5周二上午（2）

活动内容

科学、语言：动动脑、动动手

活 动

目 标

活 动

准 备

活

动

过

程

1.教师出示花园背景图，并摆上4朵小花，引导幼儿复习5的形成。
提问：花园里有几朵花？可以用数字几表示？刚刚又开了一朵，现在有几朵呢？可以用数字几表示？
教师引导幼儿小结：花园里有4朵花，可以用数字4表示。又开了1朵就有5朵了，可以用数字5表示。4添上1是5，5里面有5个1。
2.引导幼儿学习6的形成，探索7的形成。
（1）教师再添上1朵花，学习6的形成。
提问：现在有几朵花？可以用数字几表示？5朵花再添上1朵花是几朵花？
师幼共同点数得出5添1是6，摆上数字6。
（2）小蜜蜂闻花香，探索7的形成。
教师准备小蜜蜂头饰6个，戴在6个小朋友头上，引导小朋友点数有几只小蜜蜂，这时又飞来了一只。
提问：6只蜜蜂再飞来一只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？可以用数字及表示？
师幼共同点数得出6添1是7，并摆上数字7。
   教师引导幼儿小结：5添上1是6，6里面有6个1；6添上1是7，7里面有7个1。
3.教师出示操作材料1《动动脑、动动手》，引导幼儿完成，巩固6、7的形成。
（1）教师发放操作材料，引导幼儿理清题意。
（2）幼儿自主完成，教师巡回指导。
重点指导对于数的形成理解较弱的幼儿。
（3）集体检验，结束活动。
活 动

反 思

活 动

反 思

此活动因迎接检查改为区域活动。

优点：

1、教师在每个区域活动中设置了进入卡，引导幼儿在活动中需要进入卡才能进行操作

2、根据区域活动的需要教师为每位幼儿准备一份材料，能让幼儿都能掌握操作方法。

3、教师讲解规则时，大部分幼儿能拿着自己的进入卡选择区域。幼儿在操作中教师能及时给幼儿进行指导。

不足之处：

本班幼儿第一次尝试引用进入卡的形式进行游戏，幼儿在第一次操作中，有个别幼儿无意识的将卡乱丢，教师得进一步的进行指导。