2013、3、26（周二）上午（1）科学、语言：我家的电话

活动时间

2013、3、26（周二）上午（1）

活动内容

科学、语言：我家的电话

活 动

目 标

1、喜欢使用电话，了解电话在生活中的作用。

2、能主动使用礼貌用语打电话。

3、了解自己家的电话号码和打电话的程序。

活 动

准 备

活

动

过

程

----了解电话的用途。

1、教师创设问题情境，请幼儿帮忙解决：一天，小明妈妈因为堵车，不能准时来幼儿园接小明。妈妈想：“宝贝一定等急了，我该用什么办法告诉他，叫他别急呢？”

2、幼儿讨论：平时，你见过或用过什么样的电话？我们还可以用电话做什么事情？

----学习使用电话

1、教师当场打电话给今天请假未来园的幼儿或不当班的老师

2、师幼一起讨论打电话的方法：拨电话号码，电话通时要说：“你好！我是***，请找***。”集体模仿接电话，学说：“你好，请问你找谁？”

3、游戏：打电话。幼儿俩俩一组，打接电话，并互换角色。

----幼儿说出自己家的电话号码，并试着拨通家里的电话与家长通话。

活 动

反 思

    这次活动的主要目标是儿童能主动使用礼貌用语打电话，了解打电话的程序。对应活动目标设置了引导幼儿说礼貌用语的环节和幼儿说出自己家的号码然后教师辅导拨电话的实践环节，活动过程中少数幼儿能跟随老师设置的情境，积极的参与到活动中来，在实践操作打电话的环节有幼儿能说出自己家的号码，并且经拨通验证为正确的号码，在集体面前也给予了表扬，幼儿也表现出开心自豪的神情。

活动的不足：

其一，教师在活动开始时所要营造的神秘气氛没有营造的好，导致后续活动过程中部分幼儿注意力完全不在活动之中，没能达到预设的目标要求。

其二，教师在环节二“与幼儿交流打电话的体会”中，问的问题过多，语速过快，有的幼儿都还没能反应过来老师就已经跳到下一个问题了，没有能留给幼儿一个思考的时间。

其三，重点突破不够，没有能引导幼儿说出礼貌用语，当教师与单个幼儿打电话示范的时候，接电话的幼儿没能大声说出，其他幼儿注意力也不在老师这边，教师这时候可以要求所有小朋友把电话拿起来，与幼儿集体对话，以吸引幼儿的注意，从而达到儿童语言学习的目标要求。

其四，在引导幼儿说出电话的作用时，语言偏成人化，可以把“当你们遇到危险的时候”换成“小明去xx买东西，突然遇到了小偷怎么办？”让幼儿在情境中去感受电话的用途，避免语言僵硬化。其五，在导入部分，教师有一个接电话的情节，这个情节并没有吸引幼儿的注意力，教师之前没有对幼儿提出要求，导致幼儿注意力分散，对后面的活动也产生了一些消极影响。