2013、6、3 周一 下午1 智力游戏:捉蜻蜓

活动时间

2013、6、3 周一 下午1

活动内容

活 动

目 标

有节奏的朗诵儿歌，发准字音“天、灵、捉、蜻蜓”，并较为完整地说出短句“××，××飞呀飞”。

活 动

准 备

飞舞的蜻蜓玩具一个。

活

动

过

程

1.教师边念儿歌，边抖动飞舞的蜻蜓玩具，引起幼儿的兴趣。

教师可提问：儿歌里都说了什么？引导幼儿学习儿歌，发准字音“天、灵、捉、蜻蜓”。

2.教师交待游戏玩法及规则。

玩法：幼儿两人一组，面对面坐好。一名幼儿扮网，手掌伸平，掌心向下；一名幼儿扮蜻蜓，将食指碰到网（即对方的手掌）。游戏开始，两名幼儿一起念儿歌。当儿歌念完后，扮网的幼儿去捉蜻蜓，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指。如果蜻蜓成功逃脱，游戏继续进行；如果蜻蜓被捉住，需完整说出“XX，XX飞呀飞”的短句，交换角色，游戏继续进行。

规则：儿歌念完后，扮网的幼儿才能捉蜻蜓，扮蜻蜓的幼儿才能缩回食指；
如果蜻蜓成功逃脱，游戏继续进行；如果蜻蜓被捉住，需完整说出“XX，XX飞呀飞”的短句，交换角色，游戏继续进行。

3.幼儿自由结伴游戏，教师巡回观察指导，重点关注幼儿的发音及表达情况。

4.教师评价、小结，结束活动。

附：儿歌

捉蜻蜓

天灵灵，地灵灵，

满天满地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

活 动

反 思

活动优点：

1、在活动中教师时刻注意了幼儿的发音，对发音不准的幼儿进行及时的纠正和鼓励。

2、交代游戏玩法后，请幼儿和教师进行示范让其他幼儿更加清楚游戏的玩法和规则。

3、及时将幼儿的新想法进行提炼加入到游戏中，如‘小蝴蝶’握拳变成小石头后，捕蝴蝶的人就不能再捉蝴蝶了。

4、利用孩子们的兴趣点，在后面的户外活动走廊游戏中教师再一次带领全体幼儿进行了游戏。

活动不足：

1、教师没有交代万一蝴蝶被抓住，蝴蝶应该怎么处理。

2、在整个游戏中幼儿的合作意识体现的不强，教师应该多加引导和鼓励。