2013、10、8（周二）上午（2）艺术、科学：头发、肩膀、膝盖、脚

活动时间

2013、10、8（周二）上午（2）

活动内容

活 动

目 标

1.能愉快的学唱歌曲，体验随音乐做游戏带来的快乐。

2.随音乐快速、准确地指出与歌词中相应的身体部位，并大胆创编歌词。

3.尝试边演唱歌曲边运用身体动作进行表现。

活 动

准 备

 1.幼儿玩过游戏《做做拍拍》。

 2.教学音带《做做拍拍》、《头发、肩膀、膝盖、脚》。

活

动

过

程

1.教师带领幼儿玩 “做做拍拍”的音乐游戏，激发幼儿游戏的兴趣。

    2.教师带领幼儿游戏“头发、肩膀、膝盖、脚”，理解歌曲内容。

（1）交代游戏名称及玩法，帮助幼儿了解游戏的玩法。

     教师说某身体部位名称，幼儿立即将双手轻放于该部位（教师可用忽快、忽慢、忽轻、忽重的方法及体态、语调、表情等诱导，以增加游戏的趣味性）。

    （2）教师带领幼儿游戏1—2次。

    3.学习《头发、肩膀、膝盖、脚》，理解歌曲内容，引导幼儿创编歌词。

（1）教师范唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，引导幼儿欣赏歌曲。

提问：刚刚歌曲里都唱了什么？你能分别用小手指出来？

（2）教师放慢速度演唱歌曲，鼓励幼儿根据音乐指出与歌词相应的身体部位。

     提问：你能根据歌曲用漂亮的动作将身体部位表现出来吗？

（3）教师引导幼儿边演唱边表演动作，依次加快速度演唱。

（4）教师鼓励幼儿大胆的创编歌词。

提问：我们除了把头发、肩膀、膝盖、脚放到歌曲里，还可以把哪些身体部位放在歌曲中呢？请你试一试。

4.幼儿集体表演，教师指导。

（1）鼓励个别幼儿上台边演唱边表演自己创编的歌曲。

（2）选取创编的好的幼儿上台带领幼儿进行表现。

（3）教师对活动进行评价和小结。

5．放松与欣赏，教师引导幼儿学会保护自己的身体。

    （1）幼儿自主选择最放松的姿势，轻闭双眼。

（2）教师轻声演唱歌曲后，并引导幼儿懂得要保护自己身体。

活 动

反 思

活动情况：

    本次活动的重点能随音乐准确地指出与歌词中相应的身体部位，并能大胆创编歌词。活动的难点是能够用运用身体动作进行艺术表现歌曲。幼儿基本都能随音乐准确的指出与歌词中相应的身体部位，但在创编环节中教师的引导不够，幼儿的创编能力明显未能被激发出来，依旧存在对“创编”这一概念的模糊的现象。其次，在幼儿岁乐指相应的部位时有幼儿不注意保护自己，如：把手指撮到鼻孔里，教师进行了很好的知识迁移---如何保护自己。

活动建议：

1、再创编环节中教师应该根据幼儿能力的差异及时调整自己的教学策略，尊重个体差异，如：教师先进行示范创编儿歌“脑袋、肩膀、膝盖、脚”等，给幼儿一个可以进行仿编的模板，给幼儿铺垫一定的生活经验。

2、及时树立榜样，对于敢于大胆的用动作表现儿歌的幼儿教师应该给与及时的肯定和鼓励。对于性格较为内向的幼儿教师可以采用同伴互助、教师引导等方法给与适当的鼓励。

3、每次教学活动之后都应该有适当的小结。