2013、1、2（周四）上午（1）语言、社会：一片红枫叶

活动时间

2013、1、2（周四）上午（1）

活动内容

活 动

目 标

活 动

准 备

1.活动前，幼儿了解书签的作用。
2.教学课件《一片红枫叶》；教学挂图《一片红枫叶》；教学音带《一片红枫叶》；阅读材料2《谁和谁是好朋友》。
3.红枫叶一片。

活

动

过

程

1.教师出示红枫叶，激发幼儿对故事内容的兴趣。
 提问：这是什么？如果你有一片红枫叶，你会用来做什么？
 2.出示教学挂图，逐段欣赏故事，引导幼儿大胆进行假设推理和交流分享。
 （1）欣赏故事第一、二段，理解青蛙的心情。
 提问：看书的时候，青蛙想要什么？当它想到用红枫叶做书签时，心情怎样？青蛙为什么没有拿走红枫叶？如果你是小青蛙，你会怎么做？为什么？
 （2）欣赏故事第三段，学习青蛙与蜥蜴的对话。
 提问：青蛙是怎么对蜥蜴说的？你能学一学吗？小蜥蜴是怎么说的？“惋惜”是什么意思？你能用惋惜的语气学一学小蜥蜴说的话吗？如果你是小蜥蜴，你会怎么办呢？
 （3）欣赏故事第四——六段，体会青蛙与蜥蜴之间的感情。
 提问：后来发生了什么？青蛙为什么感到吃惊？你能学一学“吃惊”的表情吗？小蜥蜴为什么要送红枫叶给青蛙？青蛙的书里为什么一直夹着那片红枫叶？
 3.观看课件完整欣赏1——2遍，进一步理解故事内容。
 提问：你喜欢故事里的谁？为什么？你和好朋友之间是怎么互相关心、互相帮助的？
 4.在教学音带的帮助下，尝试进行故事表演。
 （1）在幼儿自愿的基础上分配角色，并讨论如何表演。
 提问：你想表演故事里的谁？你准备怎么表演？
 （2）幼儿跟随音带进行角色表演。
 （3）引导幼儿进行评价。
 提问：你觉得谁表演得好？为什么？

活 动

反 思

活动情况：

    用谈话“如果你有一片红枫叶你会用来做什么？”导入活动幼儿的参与率十分高，其次，整个故事以分段欣赏的模式进行赏析，幼儿能够大致理解故事内容，能大胆地进行假设推理和交流分享，在欣赏故事第一二段中幼儿能够初步体会青蛙想要红枫叶最终却放弃的复杂的情绪变化，但在第三段故事中幼儿却并未能理解“惋惜”一次的含义，在第四至第六段的欣赏中绝大部分幼儿通过角色扮演模仿各自说话的语气能够懂得青蛙和小蜥蜴之间的感情。

活动建议：

    1、在角色扮演的环节中教师可以事先让幼儿对青蛙、蜥蜴在故事中的表情、眼神、动作进行想象在进行角色扮演。

    2、幼儿知识经验的拓展如：什么事书签？它有什么作用？

    3、在完整欣赏完故事之后应该让幼儿有一个情感的提升，如：你和好朋友之间又是怎么互相关心、互相帮助的？

    4、角色扮演之后的评价应具体、到位，对于敢于大胆尝试的幼儿进行鼓励和肯定。评价的形式可以多样化，如：幼儿自评、幼儿互评、教师点评等。