2026年05月26日

2013、12、19（周四）上午（1）语言、社会：红灯笼

2013-12-20 17:50:09

教 学 活 动 表

班 级:   中二班                                                         第__17_周

活动时间

2013、12、19（周四）上午（1）

活动内容

语言、社会：红灯笼

活 动

目 标

 1.通过故事，体验“红灯笼”从害怕到快乐的情感变化。
2.能依据故事的情节、角色的顺序，尝试与同伴合作进行故事表演。
3.仔细听辨故事，理解故事内容。

活 动

准 备

1.教学课件《红灯笼》；教学挂图《红灯笼》；教学CD《红灯笼》；阅读材料1《红灯笼》。
2.大红灯笼一个；老奶奶、红灯笼、金叉叔叔、小白兔、小胖猪、小黄狗、小花猫的头饰。

活

动

过

程

 1.教师出示大灯笼，导入活动。
　　　提问：这是什么？猜一猜它是从哪来？让我们听听故事。
　　　2.欣赏故事，理解故事内容。
　　　（1）观看挂图，听第一遍故事。
　　　提问：老奶奶为什么要扎红灯笼？红灯笼发生了哪些有趣的事情？这是一只怎样的红灯笼？
　　　（2）观看课件，听第二遍故事。
　　　提问：红灯笼在大街上一蹦一跳，警察叔叔为什么急得吹起了哨子？红灯笼在树林里走呀走，身后跟着谁？小动物们为什么都要跟着红灯笼？老奶奶是怎么找到红灯笼的？
　　　教师引导幼儿进行归纳、总结。
　　　（3）鼓励幼儿发表想法，了解故事的主要情节。
　　　提问：故事里发生了什么事情？故事中谁喜欢红灯笼？红灯笼的心情怎样？
　　　（4）引导幼儿说说故事中有趣的情节。
　　　提问：你觉得故事哪些地方很有趣？
    3.提供阅读材料1《红灯笼》，幼儿自主阅读。
　　　（1）请幼儿带着问题自主阅读，教师巡回观察幼儿阅读情况，并进行个别指导。
　　　提问：红灯笼是否受到大家的欢迎？为什么？
　　　（2）鼓励幼儿用简短的语言进行讲述，请幼儿提出问题。
　　　4. 幼儿选择故事角色，尝试进行故事表演。
　　　重点指导幼儿根据故事的情节、角色的顺序，大胆的进行故事表演。
附：故事
                              红灯笼
文／金志强　　
　　新年里，老奶奶扎了一只漂亮的红灯笼。
　　外面真热闹啊!调皮的红灯笼一蹦一跳的，来到了大街上。哇!大客车、小轿车看见了红灯笼，都“嘎”地一声停下来!警察叔叔急得吹起了哨子：“快抓住红灯笼!”红灯笼赶紧逃呀逃，它感到很委屈：为什么他们不喜欢我？
　　红灯笼走呀走，来到了树林里，咦，身后跟着一只小白兔，小白兔后面又来了一只小胖猪，嘿，小胖猪后面又来了一只小黄狗!“喵喵喵!”小黄狗后面又跟着一只小花猫。原来，小动物们正在准备过节，联欢会上正好少了一只红灯笼，大家一起说：“红灯笼!我们都喜欢你。”
　　老奶奶半夜醒来，不见了红灯笼，真着急呀!她出门去找红灯笼，一边找一边喊：“红灯笼，你在哪里？”小花猫听见了，告诉了小黄狗，小黄狗听见了，告诉了小胖猪，小胖猪听见了，告诉了小白兔，小白兔听见了，告诉了红灯笼。
　　老奶奶终于找到了红灯笼。在动物新春晚会上，老奶奶还和红灯笼一起表演了节目呢!
　　红灯笼又回到了老奶奶的家，老奶奶用一根红绳子把红灯笼高高地挂在大门上，红灯笼真快乐！

活 动

反 思

活动情况：

    通过故事讲述和图片观看幼儿能够充分体验从害怕到快乐的体验，在教师的指导下幼儿能够尝试自主的挑选同伴、分配角色合作表演故事内容，本次活动的重点是仔细听辨故事，理解故事内容。活动的难点是能依据故事的情节、角色的顺序，尝试与同伴合作进行故事表演。在表演中幼儿能够加入自己的表情、动作进行表演，但对于角色的顺序还是有些分不清楚。
 

活动建议：

    1.在表演故事内容前教师可以再次带领幼儿回忆故事内容或再次倾听故事帮助幼儿理解记忆故事中角色的对话，以便幼儿更好的投入表演。

    2.活动后，教师可以将活动准备中的材料投放到表演区、阅读区中，鼓励幼儿自主学讲故事、表演故事。

    3.加强家园联系，建议家长和幼儿一起阅读故事，培养幼儿良好的阅读习惯；带幼儿多观察灯笼，鼓励他用生动的语言描述灯笼的样子。

 

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