2026年05月26日

2013、12、12（周四）上午（2）科学、语言：新年礼物在哪里

2013-12-13 20:10:54

教 学 活 动 表

班 级:    中二班                                                        第__16_周

活动时间

2013、12、12（周四）上午（2）

活动内容

科学、语言：新年礼物在哪里

活 动

目 标

 1.喜欢参加感知方位的游戏，从中获得愉悦的情绪体验。
2.通过活动形成前后的空间概念，并能用语言清楚的表达“我的礼物在××的××。”
3.在游戏中学习以自身、客体为中心，区分并说出前后方位，感知前后的可逆性。

活 动

准 备

1.活动前，教师为每一个小朋友准备一份新年礼物并进行包装。
2.操作材料1《新年礼物在哪里》。
3.图片《羊村的新年》（自备，内容要求：新年气氛浓烈、前后位置明显）。

活

动

过

程

 1.教师以游戏导入，引起幼儿参与的兴趣。
　　　请幼儿听指令做动作，向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手……
　　　2.幼儿以自身为中心，认识前后，并感知可逆性。
　　　提问：自己身体前面是什么？后面是什么？（前面有脸、肚子……；后面有背、屁股……），你在自己的前面看见了什么？后面看见了什么？
　　　教师请幼儿向后转，提问：现在你的前面、后面有什么？和刚才一样吗？
　　　教师引导幼儿小结：当我们面对的方向相反时，前后的位置也会发生变化。
　　　3.幼儿以客体为中心，感知前后。
　　　（1）教师出示图片，初步以客体为中心感知前后。
　　　教师根据图片的内容提问：××在××的前面？××在××的后面？
　　　（2）找新年礼物，进一步巩固以客体为中心感知前后。
　　　羊村的朋友们到我们班上来做客，给每一个小朋友带来了小礼物，女孩子的礼物藏在××的后面，男孩子的礼物藏在××的前面，我们赶紧把新年礼物找出来吧，找到之后要和同伴或老师说“我的礼物在××的××。”
　　　4.游戏：新年礼物在哪里。
　　　（1）以自身为中心，区分前后。
　　　教师发出指令，幼儿将礼物放在自己的前面或后面，并说一说：“我的礼物在自己的××。”师幼一起检验。
　　　（2）以客体为中心，区分前后。
　　　教师发出指令，幼儿将礼物放在其他幼儿的前面或后面，并说一说：“我的礼物在××的××。”师幼一起检验。
活动建议及提示
　　　1.本次活动的重点是学习以自身、客体为中心，区分并说出前后方位，感知前后的可逆性。活动的难点是形成前后的空间概念，并能用语言清楚的表达“我的礼物在××的××。”
　　　2.活动后，引导幼儿完成操作材料1《新年礼物在哪里》；利用区角活动时间，请幼儿为玩具排队，并说说排队后各玩具的位置。
    3.活动后，建议家长在家鼓励幼儿说说家里家俱的摆放位置：和幼儿玩“听口令做动作”的游戏，如说：前进一步，后退一步。
　　　

活 动

反 思

活动情况：

    用手指游戏《变变变》导入活动，让幼儿初步感知空间概念，在让幼儿以自己客体、为中心游戏时，能够正确分清前后，但个别幼儿存在语言表达不完整的现象，如：在上面（我的礼物在头顶上面），活动中幼儿的倾听意识不强，同伴间的倾听意识尤其不强，存在喜欢插嘴、抢答等现象。

活动建议：

1、每个环节下来，教师的小结不够精练，如：在第一次让幼儿以自己为中心感知空间概念后教师可以这么总结：当我们面对的方向相反时，前后的位置也会发生变化。

2、平常的游戏活动中教师可以适当的加入一些培养幼儿倾听习惯的游戏，加强练习，如：我说你做、猜猜猜等游戏，在平常的游戏生活中随时注意培养幼儿的倾听习惯。

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