语言、艺术：花灯谣

活动时间

2013.11.27

周三上午（1）

活动内容

语言、艺术：花灯谣

活 动

目 标

活 动

准 备

1.教学课件《花灯谣》；教学挂图《花灯谣》；教学CD《花灯谣》；阅读材料1《花灯谣》、操作材料2《点花灯》。
    2.圆舞板、双响筒等声音比较清脆的打击乐器若干。

活

动

过

程

1.通过课件、录音欣赏儿歌，感受儿歌所描绘的灯笼，初步理解儿歌内容。
　　　（1）教师有节奏地朗读儿歌。
　　　提问：这首儿歌的名字是什么?儿歌里说到了哪些花灯？儿歌里还说了些什么？
　　　教师解释介绍“谣”。
　　　（2）播放教学课件或出示教学挂图，请幼儿再次欣赏儿歌。
　　　提问：儿歌里说到了哪些花灯？为什么宝宝和浩浩要一同鞠躬谢姥姥？你最喜欢姥姥做的哪只灯？
    2.学习朗诵儿歌。
　　　（1）幼儿跟随朗诵儿歌。
　　　在朗诵中，教师引导幼儿练习姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo) 灯（deng）等字的正确发音。
　　　（2）幼儿学习有表情地朗诵儿歌。
　　　提问：这首儿歌要怎样朗诵才更好听呢？
　　　（3）引导幼儿感受、了解儿歌押韵的特点。
　　　提问：念这首儿歌时，你有什么感觉？儿歌里有哪些字的音读起来比较像？
　　　（4）教师组织幼儿根据节奏的快慢朗诵儿歌。
　　　3.尝试有节奏快速的朗诵儿歌，体验趣味朗诵的快乐。
　　　（1）出示圆舞板、双响筒等打击乐器。
　　　提问：这是什么？怎么用？
　　　（2）尝试有节奏快速的朗诵儿歌。
　　　提问：加上打击乐器来朗诵儿歌，你有什么感受？
　　　4.提供阅读材料1《花灯谣》，引导幼儿边看图边有节奏的朗诵儿歌。

活 动

反 思

优点：

    1、教师准备充分，给孩子们准备了幼儿用书、教学挂图等等，孩子们对活动非常感兴趣，能积极的参与到活动中。

    2、活动中，在学习儿歌的时候教师在速度、节奏上进行变化，孩子们对儿歌的学习更加感兴趣了，能较快的熟练该儿歌内容。

    3、孩子学会儿歌后能够在老师的引导下大胆的进行表现，对儿歌进行了一定的巩固、复习。

不足的地方：

   对于儿歌中的一些难发音的字。如：闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo) 灯（deng）等有的孩子还掌握得不是很好，以后还要加强练习。