12、12、14（周五）上午（1）科学、语言：三只熊买冬装

活动时间

12、12、14（周五）上午（1）

活动内容

科学、语言：三只熊买冬装

活 动

目 标

1.尝试解决简单的问题，体验解决问题成功的喜悦。

2.感知三个物体大、中、小的关系，理解重视介于大、小之间的。

3.能按大小特征给三个物体排序并进行相应的匹配。

活 动

准 备

1.幼儿初步区分大中小的三样东西。

2.三只大熊不一的玩具熊，超市布置，陈列最大的、中等的、最小的棉衣、帽子、围巾、手套若干。

操作手册《三只熊买冬装》

活

动

过

程

1.小熊排队

  （1）教师出示三只熊，请幼儿看看三只熊有什么不一样。

  （2）幼儿给三只熊排排队，并说说是怎么排的（从小到大或从大到小）。

2.三只熊买棉衣

    （1）故事导入：熊宝宝拿了件大棉袄，穿在身上，像钻进了黑洞洞，什么也看不见，熊爸爸拿了件小棉袄，怎么也穿不上，三只熊急坏了，

    （2）出示教具，请幼儿为三只熊买棉衣，提问：谁愿意帮三只熊挑选合适的棉衣？引导知道并说出最大的给大熊，中等的给中熊，最小的给小熊。
    3.操作练习。

（1）幼儿使用操作材料《三只熊买冬装》给三只熊选择合适的帽子和衣服

（2）教师观察幼儿操作情况，并给与个别指导。

活 动

反 思

活动情况：今天的活动主要让幼儿进行操作材料的练习，活动操作前，教师给幼儿提供了单个大小不一样的布娃娃，让幼儿感受大和小的区别，然后在出示了操作材料，让幼儿进行观察比较，然后再进行了操作。

活动优点与不足：

1、活动中，教师能够以小熊买衣服的故事导入活动，幼儿很感兴趣。

2、由于这是一次操作活动，虽然教师能够由易到难的进行活动，但是在活动中，孩子的操作还是太少，还是有小朋友不能理解操作材料需要完成的东西，很多孩子拿到操作材料以后和随意的就进行操作，但是没有符合操作的要求。所以下次开展这样的活动教师应给予幼儿更多操作的材料，让他们不断的感受摸索后，在进行有针对性的操作，相信这样的结果会更加的理想，幼儿会操作的更好。

3、幼儿对大小能够进行快速的识别。