语言、艺术：花灯谣 2013年12月23日星期二 上午（2）

活动时间

活动内容

活 动

目 标

活 动

准 备

活

动

过

程

  1.通过课件、录音欣赏儿歌，感受儿歌所描绘的灯笼，初步理解儿歌内容。
（1）教师有节奏地朗读儿歌。
提问：这首儿歌的名字是什么?儿歌里说到了哪些花灯？儿歌里还说了些什么？
教师解释介绍“谣”。
（2）播放教学课件或出示教学挂图，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：儿歌里说到了哪些花灯？为什么宝宝和浩浩要一同鞠躬谢姥姥？你最喜欢姥姥做的哪只灯？
    2.学习朗诵儿歌。
（1）幼儿跟随朗诵儿歌。
在朗诵中，教师引导幼儿练习姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo) 灯（deng）等字的正确发音。
（2）幼儿学习有表情地朗诵儿歌。
提问：这首儿歌要怎样朗诵才更好听呢？
（3）引导幼儿感受、了解儿歌押韵的特点。
提问：念这首儿歌时，你有什么感觉？儿歌里有哪些字的音读起来比较像？
（4）教师组织幼儿根据节奏的快慢朗诵儿歌。
3.尝试有节奏快速的朗诵儿歌，体验趣味朗诵的快乐。
（1）出示圆舞板、双响筒等打击乐器。
提问：这是什么？怎么用？
（2）尝试有节奏快速的朗诵儿歌。
提问：加上打击乐器来朗诵儿歌，你有什么感受？
4.提供阅读材料1《花灯谣》，引导幼儿边看图边有节奏的朗诵儿歌。

活 动

反 思

优点：

    1、老师准备充分，根据歌谣做了ppt，使小朋友对歌谣有更加深的理解。

    2、在教幼儿歌谣时，重点叫了比较绕口的字词，小朋友基本上都能读准。

    3、在学习歌谣的同时，老师引导幼儿去发现，用打击乐边打节凑边念歌谣，让幼儿感受歌谣的押韵及歌谣的特点。

缺点：

    老师没有延伸，应该让小朋友知道元宵的习俗。